华东师范大学免费师范生培养方案
2007-09-21
作为新中国为“培养百万人民教师”而创办的第一所社会主义师范大学，华东师范大学始终坚持党的教育方针，坚持社会主义办学方向，把教师教育摆在优先发展的战略地位，把培养高水平基础教育师资作为最主要任务，发挥教育学科与文理基础学科的综合优势，把握教师教育理论创新与基础教育改革实践的最新趋势，培养造就了一大批优秀人民教师，形成了鲜明的办学特色，在中国基础教育和教师教育的改革与发展中发挥了引领作用。
为进一步强化教师教育办学特色，发挥教师教育资源的集聚优势，推进教师教育理论与实践创新，2006年3月，学校成立了教师教育改革推进委员会，由党委书记和校长亲自挂帅，制订了《华东师范大学教师教育创新计划》。2006年4月，学校成立了教师教育课程建设委员会，着力推进师范生培养改革，完善师范生培养计划，推进教师教育课程建设。2006年9月，学校在进入“985工程”重点建设大学行列后，明确提出把教师教育作为“985工程”重点建设项目，构筑“教师教育理论与实践创新基地”。
2007年3月，温家宝总理在十届人大五次会议工作报告中提出在教育部直属师范大学实行师范生免费教育。学校党政领导班子多次专题研究免费师范生招生培养工作方案。2007年4月，学校组织进行了师范生免费教育西部考察，分赴贵州、云南、甘肃、陕西等省，了解西部地区中小学校对师范生培养的实际要求。在此基础上，组织专家反复讨论修改师范生培养方案，明确了培养目标，在课程体系、实践教学、养成教育、师资力量、教学条件等方面提出并实施了一系列改革措施。
一、明确培养目标
围绕培养造就优秀教师和教育家的目标，制订免费师范生培养计划，明确培养目标：
1、具有符合基础教育改革发展和时代要求的先进教育理念，形成终身服务国家基础教育的理想和信念；
2、掌握宽厚的专业基础知识、基础理论和基本技能，包括对知识产生的过程、知识本身的思维形式、研究方法和逻辑关系的认知；
3、具有教学活动的基本体验，掌握扎实、有效的教学实践技能，具备较强的中小学教学工作适应能力；
4、具有在自主学习与教学实践中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题和开展研究性教学、进行教学反思的能力。
其中，教师专业发展的目标具体为：
1、具有组织、设计课程的能力；
2、具有以反思、探究为核心的教学研究能力；
3、具有从事双语教学的能力；
4、具有教育技术整合能力；
5、把握基础教育改革发展的脉络，熟悉基础教育改革实践的现状。
二、完善课程体系
根据师范生培养目标和规格，在学术取向、专业取向和实践取向整合的要求下，在教学计划中构建了以通识教育、专业教育和教师教育三大板块组成的课程体系。
表1：通识教育、专业教育和教师教育课程结构
|
课程类别 |
课程模块 |
学分数 |
|
通识教育课程
|
通识必修 |
“两课”课程 |
14 |
|
大学外语课程 |
16 |
|
信息技术课程 |
5 |
|
体育与健康课程 |
4 |
|
军训与军事理论 |
2 |
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大学语文或大学数学 |
2（3） |
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通识选修 |
语言、人文与艺术 |
6 |
|
社会科学 |
|
自然科学 |
|
小 计 |
49-50 |
|
专业教育课程 |
学科基础平台课程 |
相关学科基础课 |
8—28 |
|
学科基础课 |
15—30 |
|
专业类课程 |
专业核心类课程 |
16－24 |
|
专业拓展类课程 |
12－14 |
|
专业实践类课程 |
8－10 |
|
小 计 |
80 |
|
教师教育课程 |
教育与心理基础类课程 |
4 |
|
教育研究与拓展类课程 |
6 |
|
教育实践与技能类课程 |
14 |
|
学科教育类课程 |
6 |
|
小 计 |
30 |
表2：教师教育课程模块结构
|
模块 |
学分 |
二级模块 |
课程名称 |
学分 |
|
|
教育与心理基础类课程 |
4 |
教育学 |
教育学基础 |
2 |
|
|
心理学 |
心理学基础 |
2 |
|
|
教育研究
与拓展类
课程 |
6 |
教育前沿知识讲座 |
1 |
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|
教育历史与理论
|
中国教育传统与变革 |
1 |
|
|
西方教育传统与变革 |
1 |
|
|
当代国际教育思潮研究 |
1 |
|
|
当代中国教育思想研究 |
1 |
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|
教育哲学基础 |
1 |
|
|
教育社会学基础 |
1 |
|
|
教育经济学基础 |
1 |
|
|
教育与文化专题 |
1 |
|
|
教育与宗教专题 |
1 |
|
|
教育政策专题 |
1 |
|
|
教育名著选读 |
1 |
|
|
课程与
教学 |
课程与教学的基本原理 |
1 |
|
|
课程设计与评价 |
1 |
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|
课程开发的理论与技术 |
1 |
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|
校本课程开发专题 |
1 |
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|
研究性课程教学指导 |
1 |
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|
新课程改革的理论与实践 |
1 |
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|
新课程改革教学指导（文科） |
1 |
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|
新课程改革教学指导（理科） |
1 |
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|
教学设计原理与实务 |
1 |
|
|
双语教学设计与方法 |
1 |
|
|
案例教学的理论与方法 |
1 |
|
|
现代教育技术与课程整合 |
1 |
|
|
中小学课堂教学艺术 |
1 |
|
|
课堂管理实务 |
1 |
|
|
学生发展 |
中小学生心理发展 |
1 |
|
|
中学生发展研究 |
|
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|
学习科学导论 |
1 |
|
|
心理健康教育 |
1 |
|
|
中学生学习心理 |
1 |
|
|
中学生心理辅导 |
1 |
|
|
中学生自主学习 |
1 |
|
|
特殊需要学生的心理与教育 |
1 |
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|
教师发展 |
教师专业发展导论 |
1 |
|
|
教师知识与技能养成 |
1 |
|
|
教师实践智慧的生成 |
1 |
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|
现代中国名师的专业生活 |
1 |
|
|
著名教育家研究 |
1 |
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|
教师心理学 |
1 |
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|
教育研究方法 |
1 |
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|
教育评价与测量 |
1 |
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