中国地质大学（北京）推进思想政治理论教学 加强社会主义核心价值观教育

2008-11-21

　　中国地质大学（北京）思想政治理论课共有专职教师20人，其中具有博士、硕士以上学位的专职教师占80%，承担全校近万名学生的思想政治课教学任务。学校认真贯彻中央和教育部的指示精神，明确思想政治教育逻辑主线与核心任务，加强社会主义核心价值观的凝聚力和吸引力，在教书育人、教学改革、课程建设和教学管理等方面取得显著成绩，努力促进大学生素质的全面发展。

　　一、创新理论，增强社会主义核心价值体系自身的吸引力

　　1、坚持与时俱进，推进理论创新，使社会主义核心价值体系的教学体系更为科学与完备

　　学校完善两课教学学科群，构建以邓小平理论、“三个代表”重要思想为龙头，其他课程共同渗透，相关选修课程为延伸的教学学科群体系，开设资源与环境、人力资源管理、美学、逻辑学、心理学、比较文化研究、影视欣赏、比较文学鉴赏等多门选修课。学校还邀请原全国人大常委会副委员长成思危等专家、学者到校开设“名师论坛”，就科学发展观、创新型国家、国际金融政治形势等进行专题讲座，形成以提高学生思想道德文化素质教育为核心的素质教育课程体系。

　　学校鼓励思想政治课教师探索马克思主义的发展和创新、社会主共同理想的提炼和概括、民族精神与时代精神的丰富和深化、社会主义荣辱观的阐释和系统化等问题，积极鼓励教师申报校内外科研项目，在核心和公开出版的学术刊物上发表专业论文，努力为增强师资队伍科研实力创造各种有利条件。学校积极引进高学历毕业生，充实两课教师队伍，引进思想政治教育专业教师10人，其中具有教授职称教师3人、博士研究生16人，培养博士16人。学校还利用思想政治教育和高等教育学两个学位点为阵地，加强学科建设，积极培养人才。近年来，思想政治教师承担国家级项目7项，纵向、横向项目90项，校内基金、教学改革项目68项，出版著作、教材40余部，发表学术论文480多篇。

　　2、坚持联系实际，推进实践创新，为大学生提供科学思考社会现实生活的思路和方法

　　学校逐步实施教材体系和教学内容的有机结合，在兼顾知识面的基础上，鼓励教师以专题形式讲授“两课”课程，同时实行教学互动，由单纯灌输式到人文素质的全面发展，单纯的一般思想教育功能向传播新理论、新知识、新信息的转变。

　　学校积极完善第一课堂、精心组织第二课堂、第三课堂。适时提高两课时效性，教师在课外指导学生建立邓小平理论研究会、经济管理协会、大学生剪纸艺术协会、大学生法律援助团等社团，通过电子邮件、BBS网上论坛、QQ群等方式回答学生的问题，同时还积极探索两课的实践环节，初步建立两课教学基地，在韩村河、窦店、顺义高新农业示范区、燕京啤酒集团、汇源集团、亦庄科技示范园、高碑店污水处理厂等社会实践基地，设计“两课”实践论文的指导工作。

　　二、更新理念，提高大学生对社会主义核心价值体系的认同与选择水平

　　1、“三个到位”改善教学环境

　　学校按照“品德优良、基础厚实、知识广博、专业精深”的要求，发挥思想政治理论课的主渠道作用，切实做到“三个到位”。认识到位，全校上下重视“两课”教学，强化思想政治理论课在学校工作的重要地位，把“两课”作为重点学科建设，书记亲自讲两课，领导深入课堂一线，解决实际问题。组织到位，学校成立由书记任组长，两办、教务、宣传、科研、学工、团委等各个部门领导为组员的“两课”领导小组，领导小组每年定期召开会议，专题讨论两课课程建设。经费到位，学校专项资助两课建设，设立“青年教师基金”等专项资助项目，图书达到20000余册，近3年资助教师参加国内外学术交流会议500余次，拓展了教师的视野，增强了教师的科研实力。

　　2、“制度+评估”完善教学制度

　　学校通过不断推进“教师岗位聘任制”、“学分制”、“本科生导师制”制度，分别建立课程负责人制度、集体备课制度、教学工作数量质量奖励制度、试题库建设制度、助教辅课制度等。学校不断健全教学评估机制，在教学中通过发放问卷，召开座谈会等了解学生要求，认真分析学生对教师的评价，在授课中做到启发式教学，并请学生和督导员听课评估，规范教学的各个环节，提高教学质量，增加教学改革后劲。

　　3、实施“三个方面”改革，加强教学改革，提高时效性

　　一是教学方式改革。学校充分发挥教师教学和学生学习的主动性，改变传统的教学方式，教师授课、自学、课程论文和录像相结合，课堂提问、课堂辩论、演讲比赛等多种方式提高教学效果，才外教师普遍掌握多媒体教学，丰富教学素材和教学主动性，通过心理咨询等多种方式解决学生的思想问题。二是考评方式改革。通过建立两课试题库，规范命题、阅卷等环节，实行考教分离，集体阅卷等形式，采取多种考试方式和综合评定成绩，根据课程特点，采取开卷和闭卷、口试和笔试、平时成绩和期末成绩相结合等多种形式，使学生既掌握了基本知识，又提高了分析实际问题的能力。三是实践环节改革。通过和大学生暑期、寒假社会实践活动相结合，帮助大学生掌握和运用正确的立场、观点和科学的方法，在多元价值观并存的态势下，观察社会现象，分析社会问题。

　　三、出新思路，探索社会主义核心价值体系教育的有效渠道

　　1、逐步实现教材体系向教学体系的转变。学校不断改进教学水平，提高教学效果，充分利用现代化的教学手段，将思想政治课授课内容情景化、信息化，增强课堂的吸引力和感染力，逐步实现社会主义核心价值体系由教材体系向教学体系的转换。

　　2、逐步实现传统媒介向电子媒介的转变。学校充分利用报纸、广播、橱窗、讲座等传统媒介进行社会主义核心价值观宣传，还积极主动地站在高新技术的前沿，充分掌握和运用网络、移动通信等现代科学技术手段和传播方式，不断创新信息传递载体，拓展信息传递渠道，用大学生喜闻乐见的方式扩大思想政治教育的宣传面和覆盖面。

　　3、逐步实现个体价值向公共价值的转变。学校利用周末和节假日，开展科学发展观宣讲会、社区志愿活动、乡村义务支教活动等，积极宣传社会主义核心价值体系理论，剖析社会问题，宣讲时事政策，帮助弱势群体，在大学生中形成群体认可和崇尚的价值观念和行为方式。

　　学校将进一步有主题、有组织、求实效地动员大学生开展广泛而深入的教学和社会实践活动，使大学生了解社会、认识国情，锻炼具体运用社会主义核心价值观的能力、增强建设中国特色社会主义的信心，激发爱国主义精神和创新、创造意识，以科学实践特色为基础建构大学生思想政治教育理论体系的大厦。

（责任编辑 薛丽华）