中国青年报客户端北京3月17日电（中青报·中青网记者 樊未晨）“我们必须要清醒地看到，思政课教学效果不理想的问题在一些学校还一直存在，有的课堂，学生的‘抬头率’和‘点头率’确实不高。”教育部社会科学司司长徐青森在教育部今天的新闻发布会上说。

　　这种现象背后的原因是什么呢？徐青森进行了分析，首先，要从思政课的客观要求上看，“讲好思政课不容易，因为这门课的要求高，对于老师的理论素养、理论联系实际的能力，以及教学方法的运用能力，都有很高的要求。”徐青森说，另外，思政课教材几乎每年都在修订，因为国内外的形势发展变化很快，教学内容要想跟上时代的步伐，就要求每一位老师要不断地备课，常学常新，“这对于老师应该说都带来了不小的压力和挑战。”

　　其次是主观方面的原因，“我们部分老师的理论功底还不够扎实，特别是有的课堂教学和现实相脱节，手段方法比较落后，针对性、感染力也比较欠缺，这个是我们面对的最主要的突出问题。”徐青森说。

　　徐青森介绍，下一步，教育部将紧紧围绕提升教学效果和提升思政课教师的素质来统筹推进各项工作。一是要在教师素质提升上下功夫，有针对性地加强教师培训，分层次组织开展集体备课，加强教学方法训练，提升综合素质。还要注重加强大中小学思政课教师的交流研讨，建立长效的工作机制。

　　二是要在教学创新上下功夫。要支持思政课教师开展对学生认知规律和接受特点的研究，能够针对不同的教育类型、不同专业学生的需求来分别制定不同的教学方案。

　　此外，教育部还要组织征集和研究回答学生关注的理论热点和社会难点问题，以此来提高思政课的针对性和有效性。同时，教育部正在组织各门课程的高水平课件的制作，要建设教学的案例库、素材库和问题库，为一线老师的教学提供有力支撑。“我们还要鼓励老师积极采用案例式、专题化等多样化教学方式，发挥好学生的主体作用，通过小组研学、情景展示等方式，激发课堂的教学活力，提高学生学习的主动性和获得感。”徐青森说，目前教育部正在联合中央九部门，准备联合设立一批思政课的实践教学基地，把鲜活的实践教学资源引入到思政课课堂里面来。

　　最后，还要在学生思想引导上下功夫。据了解，这几年，很多学校都设计了思政课导论的教学内容，主要是面向新生来讲授，请教学名师、学科带头人，为全校新生讲好思政课的“开学第一课”，“这样可以帮助学生去认识理解学好思政课对人生成长发展的重要价值，也增强他们对思政课的认同感。”徐青森说。