今天大家又会有切身的感受，发布会不但有分会场，而且北京的记者朋友们因为近期疫情的影响不能来到发布会现场，大家都是在家里或者是在单位来参加我们今天的新闻发布会，因此这场发布会也有着特殊的意义，是教育部新闻发布会历史上首次记者从会场移到了线上，也是第一次全程“云发布”。首次尝鲜的感觉怎么样？还希望会后听取各位记者朋友的意见和建议，我们不断改进，使云发布会能取得更好的实效。

　　今天发布会的主题是介绍高等教育的这十年。党的十八大以来，党中央、国务院高度重视高等教育，习近平总书记多次就高等教育发表重要讲话、作出重要指示批示，为高等教育改革发展指明了前进的方向。我们也欣喜地看到，十年来，我国高等教育不论在规模上还是质量上都取得了令人瞩目的成就，今天我们邀请了四方面嘉宾共同为大家作介绍：一是主管业务司局的负责人；二是典型地区和高校的负责人；三是企业的代表；四是专家代表。主会场出席发布会的嘉宾有：教育部高等教育司吴岩司长，企业代表、华为技术有限公司高校科研与人才发展部曾伟胜部长，还有专门请来的点评专家、清华大学谢维和教授。

　　十年来，党中央、国务院对高等教育事业做出全面系统的重要部署，党的十八大提出“推动高等教育内涵式发展”，党的十九大报告提出“实现高等教育内涵式发展”。中办、国办先后印发了《关于新时代振兴中西部高等教育的意见》《关于加强基础学科人才培养的意见》《关于加快医学教育创新发展的指导意见》等重要文件，教育部先后召开新时代全国高等学校本科教育工作会议、全国研究生教育会议、全国职业教育大会，人才培养的“连续剧”接续全面展开，充分证明了党中央对建设高等教育强国的极端重视。

　　创新创业教育领跑世界。持续深化高校创新创业教育改革，全国高校开设创新创业教育专门课程3万余门、在线开放课程1.1万余门，聘请17.4万名行业优秀人才担任创新创业专兼职教师，超过1000所高校的139万名大学生参加了“国家级大学生创新创业训练计划”。成功举办了7届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛，累计吸引五大洲120多个国家和地区的603万个团队、2533万名大学生参赛，大赛累计直接创造就业岗位75万个，间接提供就业岗位516万个，推动形成了新的人才培养观和新的质量观。

　　高等教育服务国家能力显著提升。高等教育主动将自身发展“小逻辑”服务服从国家经济社会发展“大逻辑”，高校服务国家重大战略能力持续增强，获得了60%以上的国家科技三大奖励，全国60%以上的基础研究、80%以上的国家自然科学基金项目由高校承担，高校为高铁、核电、生物育种、疫苗研发、国防军工等重点领域提供了关键技术，参与研制了超级计算机、北斗卫星导航系统、神舟系列等国家利器，支持引领文化强国、人才强国、体育强国、健康中国、美丽中国、平安中国建设。

　　深化新医科建设，我们定位“大国计”“大民生”“大学科”“大专业”，强化医学生培养的道术、仁术，学术、技术和艺术，统领医学教育创新发展，医教协同构建以“5+3”为主体的临床医学人才培养国家制度。加快复合型高层次医学拔尖创新人才培养，连续举办10届中国大学生医学技术技能大赛，支持11所高校开展八年制临床医学教育，推动“医学+X”的复合型人才培养改革试点。将师承教育融入中医药人才培养全过程，基本建成符合中医药特色的人才培养的体系。通过世界医学教育联合会认定，建成了具有中国特色、国际实质等效的医学教育专业认证制度。

　　深化新农科建设，从宏观、中观、微观层面构建起新农科建设完整体系，设立首批407个新农科实践项目。全面加强涉农高校的耕读教育，推出“大国三农”系列在线开放课程，建成36门耕读教育相关的国家级一流课程，编写出版了《耕读教育十讲》首部新农科新形态教材，打造建设了184个耕读教育实践基地。持续加强育种领域的专门人才培养，支持48所高校开设种子科学与工程本科专业，高质量培养种业创新人才，有力支撑引领新农业、新农村、新农民和新生态建设。

　　思政体系建设全面推进，牢牢把握用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人这一主线，按照习近平总书记“各门课都要守好一段渠、种好责任田”的重要指示，推动各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体。推出课程思政示范课程699门，课程思政教学名师和团队699个、教学研究示范中心30个，研制普通本科专业类课程思政教学指南，培训文理工农医不同学科专业教师67万人。

　　高校已经成为坚持党的领导的坚强阵地，各高校根据我国独特的历史、独特的文化、独特的国情，按照中国特色世界一流大学的“价值要求”，走出了一条建设中国特色、世界一流大学的新路。广大师生听党话、跟党走的信念更加坚定，在实现中华民族伟大复兴的历史时代洪流中踔厉奋发、勇毅前行，切实把增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”落实到扎根中国大地办大学行动上，高等学校成为坚持党的全面领导的坚强阵地。

　　感谢吴岩司长。接下来请吴朝晖校长介绍浙江大学人才培养取得的进展成效。

　　尊敬的各位领导、各位同仁，媒体界的各位朋友，大家好！

　　进入新时代，在党中央、国务院、教育部以及浙江省委省政府的正确领导下，浙江大学坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，系统贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和对浙江大学的系列重要指示精神，把立德树人成效作为检验学校一切工作的根本标准，立足两个大局，心怀“国之大者”，践行为党育人、为国育才的初心使命，努力为培养一流人才方阵贡献浙大的力量。借此机会，我向大家汇报三方面的内容：

　　第一，追求一流卓越的办学定位，积极打造服务国家战略急需的人才培养体系。

　　学校紧紧围绕习近平总书记提出的“中国教育是能够培养出大师来的”“要走好人才自主培养之路”的要求，主动对接世界重要人才中心和创新高地建设的战略需求，通过学校教育教学大讨论，进一步明晰立德树人的使命愿景，扎根中国大地，培养具有全球竞争力的高素质创新人才和领导者。

　　一是以“全人”“新人”双目标打造一流的本科生教育品牌，学校坚持将全面发展的“全人教育”理念贯穿于培养时代新人的全过程，强化通识教育、专业教育和跨学科培养相结合，倡导课堂教育、校内实践、校外实习、国际交流四课堂的融通，完善全员全过程全方位教育体系。十年来，学校获得国家级教学成果奖22项，其中一等奖3项。浙大学子在“互联网+”大学生创新创业大赛中获总冠军2次、金奖34项，在数学建模、机器人足球世界杯等重大国际赛事中屡获殊荣。

　　二是以“学生”“学者”双定位实施卓越研究生教育计划，学校围绕国家发展需求，着力培养学者型研究生，动态调整培养方向，优化培养结构类型，强化系统科研训练，引导研究生在参与国家战略需求的重大项目中提升创新能力，与浙江省委省政府共同创办了全国首家研究生层次的工程师学院，完善了“订单式”“项目制”的育人模式。十年来，学校共获得国家科学技术奖励61项，其中特等奖1项、一等奖8项。以第一单位在CNS主刊及子刊上共发表论文649篇，并连续保持大幅度的增长态势，为培养卓越的研究生提供了扎实的学术训练平台。

　　三是以“特区”“特色”双路径提升拔尖创新人才的培养水平，学校依托竺可桢学院大力推进“基础学科拔尖人才计划2.0”，坚持增量和提质并重，本土和对外结合，深入开展“以我为主、高水平、一对多”为特色的中外合作办学，并首创了国际联合学院，并积极打造成为国际合作教育的样板区。10年来，学校与37所世界排名前50位的大学建立了实质性合作关系，形成了覆盖六大洲近200多所高校国际全球合作的网络。

　　第二，坚持系统内涵式发展的理念，着力提升新时代一流人才的培养质量。

　　学校紧紧围绕习近平总书记提出“建设一流大学，关键是要不断提高人才培养质量”的要求，坚持育人为本、质量立校，实现高等教育内涵式发展的要求，紧紧扣住高质量育人主题，加快推进以“质量、特色、贡献、声誉”为核心的系统内涵式发展，推动“人格塑造、素质提升、能力培养、知识传授”为一体的在人才培养过程中的有机融合。

　　一是提升思政育人质量，强化培根铸魂特色。学校积极构建“大思政”的工作格局，打造浸润式的思政教育模式，将浙江红船精神、“两山”理念、“三个地”的政治优势转化为特色育人资源，编写出版了“新思想在浙江的萌发与实践”的系列教材，建成了3门国家级的课程思政示范课程，建立了嘉兴南湖等36个党建与思政现场教学基地和马兰工作室等31个思政教育特色平台。

　　二是提升教学育人质量，打造固本强基的品牌。学校全面优化了本科专业结构，将128个本科专业优化调整为91个，围绕国家战略急需，新设了机器人工程和人工智能等交叉复合型专业，紧密对接“双万计划”，累计67个专业入选国家级一流本科专业建设点。建立健全学科分类发展机制，加强新工科、新医科、新农科、新文科建设，21个学科入选“双一流”建设学科，10个学科进入ESI世界前千分之一，6个学科进入世界前50位。推动一流人才编写一流教材，13本教材入选首届全国优秀教材奖。

　　三是提升教师育人质量，彰显立德树人的声誉。学校坚持以“信念坚定、师德高尚、业务精良”为指引，将师德师风建设作为第一标准，建立起多层次多类别的教育教学荣誉奖励机制，推进“求是导师学校”“五好”导学团队建设，引导教师求真求是、修身修为，学校入选教育部首批师德师风建设基地。10年来，在校的两院院士从27人增至61人，国家级高层次人才数量增长近1.5倍，实现了高层次人才为本科生授课应讲尽讲全覆盖。

　　第三，发挥教育改革的赋能效应，全力构建开环整合的人才培养生态。

　　学校紧紧围绕习近平总书记提出的“要深化办学体制和教育管理改革，充分激发教育事业发展生机活力”的要求，主动适应新发展格局变化，强化育人各环节的共享互通，形成了内外联动、开环发展的育人模式。

　　一是通过前端开环延伸培养链条，学校不断健全生源遴选机制，对接“新高考”不断完善本科生选拔方式，主动与300所中学建成了新时代人才培养的战略伙伴关系，共享学科专业资源和创新平台，实施“统筹招生、贯通培养”的改革，扎实做好强基计划与研究生衔接培养等相关工作。

　　二是通过内部开环来深化科教协同，学校突出创新能力的培养，设计更具弹性、更加开放的学制管理方案，优化跨专业学习课程模块，制订个性化的培养路径，链接全球的教育资源，面向学生设立各类创新研究项目，超过了2400余项。深入开展“新苗人才计划”、年度十大学术进展等科技创新活动，及时将企业创新成果转化为教学教育的特色。

　　三是通过外部开环推进产教融合，学校加快完善了“前沿-应用-产业”的全链条创新机制，率先构建了以产教融合为基础的创新创业教育体系，与全国17个省份、国家电网、中国石化、华为等330余家重点的央企、大型国企、顶尖民企建立了全面战略合作关系，形成了从教育教学与产业发展的双向联动、全程贯通的新局面。

　　四是通过后端开环服务强国目标，学校加强就业精准指导和职业生涯教育，开拓毕业生到重点领域、重点行业的就业渠道，引导浙大学子到祖国最需要的地方建功立业。学校近年来毕业生中选调生的人数、到国家重点单位就业人数逐年增加，在2022年的QS世界大学就业竞争力排名中名列第35位。

　　面向未来，浙江大学将坚定不移地沿着习近平总书记指引的办学方向，从“国之大计、党之大计”的战略高度，进一步打造一流卓越的教育体系，提升一流人才的培养质量，构建起开环整合的育人生态，加快服务教育强国的建设，以更加优异的成绩来迎接党的二十大胜利召开。

　　我的发言到这里，谢谢大家。

　　感谢吴朝晖校长，下面请刘建林厅长介绍陕西省高等教育十年改革发展成效。

　　各位记者朋友，首先，请允许我对大家长期以来对陕西高等教育事业的关心关注、支持和帮助表示衷心的感谢。陕西地处中国大陆中心，素有崇文重教的文化传统，也是中国高等教育的重地。党的十八大以来，陕西高等教育认真贯彻落实习近平总书记对我省追赶超越和高质量发展的指示要求，在教育部和省委省政府的坚强领导下，以振兴中西部高等教育为目标，以一流建设为引领，按照办学有特色、发展有优势、工作有亮点的目标要求，着力强机制、破难题、提质量，办学规模、资源投入、内涵发展实现了历史性飞跃。

　　十年来，高等教育内涵发展质量显著提升。我们有8所高等学校、20个学科入选国家“双一流”建设名单，学校和学科总数分别居全国第4、第7，西部第1。有8所高职院校入选国家“双高计划”，申报成功率100%，位居全国第4，中西部第1。陕西高等院校累计获国家三大奖166项，“十三五”期间高等院校获奖数保持全国前六，到2020年末，国家科技进步奖陕西省获奖26项，其中高校获奖19项，占全省获奖总数73%，较上年度提升5%，持续保持第一。在第八届国家级教学成果奖评选中一等奖数和获奖总数均居全国第3，人才培养的核心指标走在全国前列。

　　去年年末，今年年初的疫情，陕西面对汹涌而来的新冠疫情，高等院校凝心聚力打赢了“长安大学疫情阻击战”“研究生考试攻坚战”“跨市学生转运隔离突击战”“百万学子寒假返乡大会战”等四大“战疫”，广大师生齐心同心上了一堂有温度、有深度的“思政大课”。我们有3所高校入选全国党建工作示范高校，3名高校教师被授予全国教书育人楷模称号，25名教师被评为全国模范教师，20个教师团队被评为“全国高校黄大年式教师团队”，4名学生获中国大学生年度人物，涌现出了侯伯宇、何雅玲、郝跃等一大批无愧于人民、无愧于时代的杰出高校教师代表。

　　目前，以秦创原建设为牵引的高校科技改革态势已经形成。2021年，全省高校科研经费投入较十年前翻一番，专利授权增长3倍，承担企事业单位委托项目数量和经费分别是十年前的24倍、41倍，高校服务经济社会发展的能力大幅提升，在国庆70周年阅兵、港珠澳大桥通车、新冠疫情防控、以及嫦娥五号等国家重大工程中贡献了陕西高校的智慧和力量。十年来，全省高校累计培养毕业生337万人，72.1%的毕业生扎根于西部和基层，我们培养出了“天问一号”总设计师张荣桥、运-20总设计师唐长红以及“类人胶原蛋白”之母范代娣等一批优秀学子，他们在服务国家战略、推动地方经济社会发展中书写着无悔的青春。

　　同志们、朋友们，陕西高等教育发展的十年，是我们追赶超越、向高质量发展迈进的十年，也是中西部高等教育筚路蓝缕、砥砺前行的缩影。进入新时代、踏上新征程，陕西高等教育将心怀“国之大者”，坚持为党育人、为国育才，努力为西部高等教育事业铺石奠基、引领发展，不断向全国全球发出陕西高等教育的最强音，以优异的成绩迎接党的二十大胜利召开。

　　感谢刘建林厅长，下面请曾伟胜部长介绍近年来高等教育为企业提供人才支撑及产教融合联合培养人才的情况。

　　四是教学技术改革方面。华为积极响应教育部号召，锻造一批高水平教学团队。启动15个教育部-华为“智能基座”课程虚拟教研室试点建设，参与教师超过2000人。华为分布全国的40个鲲鹏昇腾生态创新中心将为高校师生提供本地资源和技术支持服务。

　　感谢曾伟胜部长，最后请谢维和教授对高等教育十年来的发展作点评。

　　谢谢主持人，非常高兴能够和各位媒体的朋友们一起交流、见面，大家上午好。从刚才吴岩司长的介绍，吴校长对浙大情况的简要介绍，华为曾部长的介绍，虽然介绍都很短，但是我想已经足以能够看到十八大以来中国高等教育的改革发展，确实是成绩斐然，变化卓著，十分可喜。可以认为，这十年真的是奋进的十年、跨越的十年，同时也是开拓的十年。想用很短的时间对中国高等教育的发展变化去进行评论，这是一件很困难的事，但是我想，从中国高等教育改革发展历史的角度，我觉得至少可以把这十年的变化概括成三个转变：

　　第一个转变，应该是发展阶段的转变，也就是说，中国的高等教育已经从过去大众化的高等教育转变为普及化的高等教育。这种转变有三个非常重要的意义。第一个意义，它意味着中国高等教育在不断满足人民群众对高等教育的需求方面迈出了非常坚实的一步，可以说有更多的人能获得接受高等教育的机会，这在中国历史上是从未有过的事情。第二个很重要的意义在于，它能够对建设中国特色社会主义强国，实现中华民族伟大复兴的中国梦，或者说第二个百年的奋斗目标，具有了更强的贡献力。第三个很重要的意义，意味着我们的高等教育为党育人、为国育才，以及“四个服务”的能力得到了进一步的加强。

　　第二个转变，在改革思路上。我们的改革永远在路上，中国的高等教育改革虽然取得了如此举世瞩目和公认的成就，但同时依然在改革，在深化改革。但我们改革的思路，已经从过去的增量改革转变为存量改革，开始了内涵式的高质量发展，这种发展模式的转变有三个亮点：第一个亮点，在于它使得中国高等教育的发展和改革有了新的发展动能和运行机制，高等教育的资源配置模式发生了整体性的变化，高等教育的内生活力不断加强，这是很重要的一个变化。

　　第二个亮点，高等教育的学科专业与课程结构等得到了进一步的调整与优化。特别是近年来高等教育领域坚持供给侧结构性改革，中国高等教育整体的结构性的优势已经开始逐步呈现出来。第三个亮点，中国高等学校的办学水平和人才培养的质量在不断提高，高等教育的整体国际竞争力也在持续增强。

　　第三个转变，在人才培养上，中国的高等教育正在从传统的人才培养模式转变为一种创新型的人才培养模式。同时，它也有三个标志：第一个标志，创新型的理念已经成为高等教育界的普遍共识。创新人才的培养也正在成为中国高等教育领域广大教师、管理者，甚至包括学生的一种自觉的具体行动。

　　第二个标志，我们近些年开展的新文科、新工科、新农科和新医科，包括一流专业、一流课程建设等，也正在成为教育优先发展的新平台，以及创新人才培养和成长的新平台。第三个标志，中国高等教育正在成为国家创新发展战略的重要支撑力量。

　　所以，对于中国高等教育近十年的改革和发展，我有两点初步的体会：

　　第一，中国的高等教育正走在一条中国特色的高质量发展的新路上。而且，中国高等教育也正在不断把高水平创新人才培养的主动权抓在自己手上。

　　第二，今天，中国的高等教育比历史上任何时期都更加接近高等教育强国的发展目标。中国高等教育的整体实力与办学质量也都达到了历史上最好的水平。这是我的两点体会，谢谢大家。

　　感谢续主任。我的问题是，党的十八大以来，国家高度重视基础学科人才培养，刚才吴司长也提到了，能否再具体介绍一下教育部在培养基础学科和拔尖创新人才方面的一些情况呢？谢谢。

　　感谢你提了一个当前非常重要的高等教育问题。高等教育战线这十年，特别是党的十九大以来，我们着力走好人才自主培养之路，建设世界重要人才中心和创新高地，特别是在基础学科拔尖人才和卓越创新人才方面，我把它归结为做了三件大事，可以说是“三个力”：一是做了提升国家“元实力”的事情；二是提升国家“硬实力”的事情；三是提升国家“锐实力”的事情。

　　第一，关于全方位谋划基础学科拔尖人才培养的事情。我们把它叫做提升国家“元实力”的高等教育战略大事，元是元旦的元。大家都知道，基础学科是科学的源头。习近平总书记强调，基础学科是国家科技创新的母机，是战略安全的底牌，是民族复兴的血脉。教育部从2009年起就实施了基础学科拔尖人才培养计划，我们把它叫1.0版。2018年，教育部再次启动基础学科拔尖人才培养的2.0版，在77所高水平大学布局建设了288个基础理科、基础医科、基础文科的创新拔尖学生培养基地。刚才我介绍时已经说了，我们已经培养出了1万多名拔尖学生，96%的毕业生仍然在基础学科领域进行深造和研究工作，假以时日，他们将是一支不可替代的非常重要的基础学科主力军。我们在这十几年1.0和2.0版的工作中，一批非常突出的科技新星已经崭露头角，形成了“选拔设通道、培养留空间、评价长周期、保障建特区、协同聚合力”的育人中国模式。

　　这样的育人模式已经得到党中央、国务院的高度肯定，今年4月，党中央、国务院审议通过了《关于加强基础学科人才培养的意见》，从规模、结构、选拔、培养、评价、使用、保障等方面，对基础学科拔尖人才培养进行了全方位的谋划和部署，意在培养未来杰出的自然科学家、社会科学家和医学科学家，这是“元实力”。

　　第二，加快卓越工程师培养，提升国家“硬实力”。我们于2010年启动了卓越工程师教育培养计划1.0版，2017年又启动了卓越工程师教育培养计划2.0版。应该说，在新工科建设方面，我们把卓越工程师教育培养作为新工科建设的一个最重要核心议题来进行工作，几乎所有开设工科专业的高校都参与了这场声势浩大的工作。在这几年里，我们增设了碳储科学与工程，人工智能等工科本科专业71种，在集成电路、储能等领域布局建设了11个国家产教融合创新平台。我们还会同工信部、工程院等国家和相关部门，布局建设了一批特色化的示范性软件学院、示范性微电子学院、一流网络安全学院等专业特色学院。我们还支持1100多所高校与近800家企业实施了产学合作协同育人项目。可以说，目前我国工程教育规模居世界第一，整体实力已经进入世界第一方阵，而且在第一方阵里面还很靠前。我们培养了数以千万计的工程科技人才，涌现了一批行业领军人物，支撑了中国制造业的第一大国和正在形成的第一制造强国。

　　我的问题是，当前，卓越工程师的缺乏成为制约新时代人才强国战略实施的问题之一。请问浙大是如何打造卓越工程师培养体系的？谢谢。

　　习近平总书记在浙江期间多次到浙江大学视察工作，对浙江大学建设世界一流大学作了一系列指示和要求，包括育人、研究生培养、产学研相结合一系列思想。我们理解习近平总书记对这方面的指示和习近平总书记在党中央人才工作会议上提出要培养一大批卓越工程师是一脉相承的。所以，高校应该站在服务国家战略急需、驾驭未来科技创新、以及引领未来产业发展这个高度，来思考卓越工程师培养的体系。这样的体系包括三个主要特征：

　　一是卓越工程师的培养应该定位在培养层次比较高端化，定位在专业学位以上，把高校的研究型培养和企业的实践型教育结合起来。

　　二是卓越工程师的培养应该要注重能力素质的拔尖性。浙江大学、省委省政府在六年前共同创办了全国首家、研究生层面的工程师学院，致力于培养面向产业的高端领军人才，以及具有推动产业创新发展、具有国际竞争力的大国工匠。通过先行先试，我们有很多的体会，特别是我们把这类工程师培养和整个国家面向未来的工程教育相结合，同时把硕士生专业学位改革作为重要突破口，开展卓越工程师的试点。

　　三是卓越工程师的培养应该要注重知识结构的复合性。要解决一个重大的复杂工程问题，单一学科是不行的，所以要充分利用学科交叉，通过学科交叉汇聚补齐补足单专业局限的短板。

　　浙江大学在工程师个性化培养、服务未来产业发展、工程师学院现代化治理等方面形成了一些经验。具体来看，主要包括以下三个做法：

　　一是对工程师定制化培养模式。这个定制化的培养模式和龙头企业、重要行业、未来创新性行业紧密结合起来，这个结合是深度的结合，能够解决好学校和企业深度协同当中产生的问题。比如我们和西飞、成飞等一些龙头企业开展了订单式工程师专业学位培养，并形成专业化工程管理教育品牌。跟一些大企业合作，比如吉利等，开发一批实践类实训课程，鼓励学生带着企业项目学，同时校内外双导师能够联合给予指导，这些毕业生到企业以后能够带回解决这个项目的解决方案。

　　二是率先探索项目制的培养模式。利用浙江大学多学科优势，依托一些国家级创新平台以及和地方合作的重大产业平台，聚焦一些国家急需的，比如IC集成电路、人工智能AI、高端材料、生命健康等重要领域，设计工程专业学位研究生卓越培养项目，项目由战略科学家、顶尖专家牵头。通过这些项目，现在一共有20多个项目正在运行，累计培养学生超过1000人。

　　三是推进卓越工程师计划，要通过体制机制的改革突破体制机制的不灵活。采用相对独立的办学实体开展职称评审的改革，比如我们有“工程教育创新岗”，健全了学校和企业、社会协同育人的开放式办学模式，形成了新型校企合作关系。

　　接下来，浙江大学将按照党中央人才工作会议关于卓越工程师培养的战略要求，按照教育部正在谋划推进的“卓越工程师2.0”的计划要求，进一步聚焦创新能力提升和家国情怀培养，面向未来的重大产业，继续把卓越工程师做出我们的特色，为未来的国家战略发展提供源源不断的卓越工程师力量。

　　我就讲这么多。谢谢。

　　刚才吴岩司长介绍了中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛情况，据悉第八届大赛“青年红色筑梦之旅”活动也将于近期启动，可否介绍一下具体情况。谢谢。

　　2017年8月15日，习近平总书记在给第三届中国“互联网+”大学生创新创业大赛“青年红色筑梦之旅”的学生写了回信，今年是习近平总书记给红色之旅大学生回信五周年。我们回顾这五年的工作，有三个体会：

　　第一，我们用“青年红色筑梦之旅”这样一个特殊的形式，开出了中国高等学校最大最有温度的中国“金课”。应该说，这堂“金课”是融党史教育课、国情思政课、创新创业课、乡村振兴课和红色筑梦课为一体的一堂中国“金课”。在这个“金课”里面，我们大学生把创新创业实践与精准扶贫脱贫、乡村振兴紧密结合，给大家上了一堂非常生动的中国“金课”。

　　第二，我们在五年中培养和锤炼了一大批时代新人，大概算了算，这五年有480余万大学生参加了“青年红色筑梦之旅”活动，他们走进革命老区，偏远山区和城乡社区，深入到农村一线、基层一线，从心灵深处感悟革命精神，传播和践行了社会主义核心价值观，同时结合自身的专业优势，组建了科技、教育、健康、法治、教师等项目小分队，沉浸式、针对性开展帮扶工作。他们在活动中服务了乡村的脱贫和振兴，也获得不断的成长和成熟。所以说，我们培养了一大批有家国情怀的时代新人。

　　第三，我们在五年中产出了丰硕的“红旅”成果。我们有一组数字，五年来，累计有98万个大学生创新创业项目参与，对接农户近250万户，企业6.1万余家，签订合作协议7万余项，取得了良好的经济效益和社会效益。在服务中，一大批大学生的科技成果、创新成果、扶贫成果，在助力乡村振兴、脱贫致富中起到了非常好的作用。

　　今年10月份第八届中国国际“互联网+”大学生创新创业总决赛要在重庆大学举办。由于受疫情影响，“青年红色筑梦之旅”于本月月底正式启动，将采取线上线下结合的方式举行，分别在重庆和北京设主会场，其它各省（区、市）设分会场，用一场有百万大学生参与的庄重朴实的中国“金课”，拉开今年的“红旅”活动。活动的主题就是“请党放心、强国有我，请党放心、振兴有我，请党放心、未来有我，请党放心、中国有我”，引导和激励百千万青年唱出时代最强音。正像习近平总书记对青年大学生的期待一样，广大青年就是要在青春的赛道上奋力奔跑，争取跑出当代青年的最好成绩，把激昂的青春融入伟大的中国梦，为党的二十大胜利召开献礼。谢谢。

　　我的问题是，新时代高等教育强国建设，高等教育研究如何发力？

　　谢谢你的这个问题，这个问题提得很好。我觉得新时代高等教育强国建设，高等教育研究责无旁贷。我觉得高等教育强国本身就意味着，如果没有一个高水平的高等教育研究，或者说没有非常符合规律的高等教育理论，高等教育强国也很难成为现实。或者说高质量的发展本身也包含了高等教育的研究是高水平、高质量的。

　　所以从这个意义上来说，高等教育强国建设为高等教育的研究拓展了一个非常大的空间，提供了更多的机会。但是我个人觉得，特别需要高等教育研究发力的一个问题，就是怎么样把中国高等教育这么多年改革发展的丰富经验进行提升和总结，进而形成一个中国高等教育的理论，建立一个中国的高等教育学。中国高等教育这十年，我们经历了历史上最为广泛和最为深刻的变革，在整个世界范围内来看，中国的高等教育实际上也在进行着一场宏大而且独特的实践和创新。坦率说，这样的案例在世界上都是少有的。它一方面推动高等教育事业实实在在的发展，同时也给理论创造、学术繁荣提供了一个强大的动力和广阔的空间。

　　当然，做这样一个总结，也是一个很宏大的任务，但是这个宏大的任务中有一件事特别重要，就是要能够真正努力去探索和建立具有中国自主的高等教育知识体系。习近平总书记在中国人民大学调研考察时说了这样一句话，他说：“加快构建中国特色哲学社会科学，归根结底是建构中国自主的知识体系。”这对中国高等教育的研究指明了方向，指明了具体的路径。中国高等教育知识体系的构建，是中国特色的高等教育学科体系、学术体系、话语体系，包括教材体系的重要基础，是中国高等教育高质量发展的理论基础。它能够为中国特色高等教育高质量发展的新路提供一个非常重要的、坚实的知识基础，由此体现中国高等教育的理论自信、制度自信、道路自信和文化自信，我想应该朝着这个方面去发力。

　　刚才看到还有记者朋友在举手，我们的发布会已经开了一个半小时，把最后的提问机会给中国教育电视台。

　　我们刚刚也听到吴岩司长介绍，去年，中办、国办印发了《关于新时代振兴中西部高等教育的意见》，在国家战略和中西部经济社会发展的全局中谋划中西部高等教育发展。请问陕西在落实《意见》中有哪些举措？

　　二是聚焦陕西省的重点产业链来调整优化我们的学科专业结构。我们将围绕着服务关中协同创新走廊、陕北能源革命创新区、陕南绿色循环示范区，重点发展人工智能、智能制造、航天航空、能源化工、生态水利、储能技术、生物材料等学科专业，围绕丝路文化遗产保护、延安精神传承、关学研究、中国优秀传统文化传承创新等领域，建设完善特色鲜明、优势突出的哲学社会科学学科体系，让高教振兴与经济社会发展同频共振。

　　三是聚焦构建融合发展的新格局，深化产教融合发展的新机制。我们积极推动由地方政府为主导的环大学经济圈、产业带、创新创业综合体建设，探索“城校共生”发展模式。积极推动以大型企业为主导在企业总部设立的未来产业发展研究院建设，构建校企、校地、产业融合发展新格局，增强学校“造血机能”。

　　四是聚焦高等教育的集群发展，组建区域性的大学联盟。我们还将在已有的省内、国内、国际区域合作共同体基础上，牵头组建黄河流域教育高质量发展联盟，完善西部师范大学教师教育创新与发展联盟、西部医学教育联盟等运行机制，在深化人才培养、科研合作，牵引中西部高校联动发展上持续发力。通过促进优质高等教育资源融通共享，实现高校间的内引外联，打破壁垒，合作共赢。