减负“一刀切”？教育部：不能搞！

　　减负不是让学生没有学习负担

　　不能搞“一刀切”减负

　　勤奋刻苦学习仍然要鼓励

　　减去超前超标培训等过重负担

　　中国妇女报·中国妇女网记者周韵曦 发自北京 “家长希望孩子打好学习基础，取得更好的学习成绩，这种心情是完全可以理解的，这与深化教育教学改革、提高教育质量以及减轻学生过重课业负担的目标本质上是一致的。”11月14日，教育部基础教育司司长吕玉刚在教育部新闻通气会上，就当前家长因一系列减负措施产生的焦虑情绪回应表示，减负不能简单地降低课业难度，减少作业量，不能搞“一味的”“一刀切”减负。

　　2018年底，经报国务院同意，教育部等九部门联合印发了《中小学生减负措施》（“减负30条”），明确了学校、校外培训机构、家庭和政府各方责任。目前，各地积极贯彻落实“减负30条”，已有24个省份出台了具体实施方案。但受到部分媒体和家长的较多关注，报道也出现了一些不同的认识和看法。

　　对此吕玉刚表示，减负不是让学生没有学习负担。学生完成国家课程方案和课程标准规定的学习内容，是其应尽的学习义务和应付出的必要努力，合理的负担是学生开发智力、激发潜力、锻炼能力的必要条件，这不应该视为过重学业负担。

　　在吕玉刚看来，认真学习、勤奋学习、刻苦学习仍然要鼓励。他说：“这是我们的优良传统，同时也要让学生的努力付出是值得的。减负是要减去强化应试、机械刷题、超前超标培训等造成的不必要、不合理的过重负担。”

　　吕玉刚在通气会上表示，减负不能简单地降低课业难度，减少作业量，不能搞“一味的”“一刀切”减负，应按照学生全面发展的要求科学减负，有减有增，优化学生课业负担，使学生负担保持在合理的、适度的范围之内。要针对当前学生发展中存在的一些短板和问题，加强德育、体育、美育和劳动实践，同时按照不同学生的学习兴趣和学习需要，坚持因材施教，提供选修课程、弹性作业和帮扶辅导，积极拓展学生的学习空间，保障学生达到国家规定的学业质量标准。

　　教育部强调，学校要通过深化教育教学改革提质增效，精准分析学情，注重差异化教学和个别化指导，解决好学生学习上“吃不饱”“消化不了”、需求多样等问题。同时，要深化校外培训机构治理，规范培训行为，严禁超标超前培训，强化日常监督管理，完善“黑白名单”制度，切实减轻校外培训造成的过重课外负担。