重组　优化　创新　发展

――沈阳市东陵区祝家九年一贯制学校

　　沈阳市东陵区祝家九年一贯制学校（第72中学）始建于1951年，前身是位于佛教寺院--朝阳寺的沈阳市第19中学。1956年改名为沈阳县四中，1960年定名为沈阳市第72中学。1964年迁到现在的祝家镇。2005年11月祝家中心小学和沈阳市第72中学合并成九年一贯制学校。学校现占地面积40000 平方米，建筑面积12000平方米。现有31个教学班，在校学生1300人；6个学前班，学生203人；有教职员工122人。近两年来，学校在九年一贯制学校管理上做了一些尝试和探索。

　　一、具体措施与成效

　　（一）重组，兼收并蓄，发挥其长，夯实管理基础。

　　中小学合并后，如何顺利完成平稳过渡，是摆在领导面前迫在眉睫的问题。为此，学校确立了“缓步过渡，公平民主，合理取舍，和谐发展“的工作方针，完成了办学思想的统一、及领导班子、规章制度、考核办法、教师任用等方面的重组，为九年一贯制学校的管理打下了良好的基础。

　　1、首先最重要的就是教育理念的统一。我们首先给学校发展定位：那就是以德立校，质量兴校，以人为本，依法治教，把72中学打造成办学方向明确，教育理念超前，校园环境优美，设备设施先进，校风学风严谨，教育教学质量一流的九年一贯制示范学校。以此目标来统领教师。然后是宣讲动员，并在工作中加以落实。

　　同时把整合思想做为一项重中之重的工作来抓，引导教师树立全局观念，建立“家”的概念，增强一荣俱荣，一损俱损的荣辱观，注重和教师的沟通，中学领导多倾听小学教师的意见，小学领导经常征求中学老师的建议，在各项工作中，做到公平公开、机会均等。

　　2、在领导班子的组建上，从工作的实际需求出发，充分考虑了中小学各自的优势，一位副校长，主抓学校德育工作，一位副校长主抓教学工作，这是学校工作三条线中的两条线，下设德育处、教务处、总务处，中小学各分设一位主任，形成条块结合、整分结合的管理模式。

　　3、相继出台了《教学工作常规要求》、《德育工作规程》、《教师考核细则》、《中考奖励方案》、《职称评定方案》《班主任工作考核细则》、《教师培训方案》、《教学奖励方案》、《控辍保学奖励方案》等一系列规章制度。

　　 4、教师的任用则遵循能者上，庸者下的原则，个人意愿和工作需要相结合，充分发挥每个人的优势与特长，让每一个人都有事做，避免了闲者生是非，这种用人机制可以让贤者施其能，庸者有其位，极大地调动了教师工作的热情和自觉性。

　　（二）优化，合理配置，资源共享，提升管理质量。

　　九年一贯制学校的建立，可以使教育资源的利用达到最大化。如何合理有效地利用现有的资源，是摆在我们面前又一严峻的课题。

　　1、优化组合硬件设施，为教育教学提供先决条件。合并后，我们把计算机进行了一次选择和淘汰，把较好的机器集中起来，组建了多媒体教室，加上农远设施的配备，再加上政府的投入，学校现有多媒体教室两个，计算机教室两个，卫星接收室两个，播放教室两个，美术教室配齐了电脑和投影设备，现在至少有八个教室可供中小学各学科使用多媒体，在编排课表时统筹考虑1－9年各科的需求，使硬件资源充分得到利用。

　　2、人力资源的整合与优化，为教育教学的稳步发展提供了保障。我们面临的现实问题一是小学老师严重超编，近七年的时间小学没进毕业生，后继乏人，也制约了教师队伍的良性发展。二是中小学都有当年接班的教师，综合素质较差。要想提升学校的质量，就要做好教师队伍提高这篇文章，我们就在内部挖潜上下功夫。把那些年富力强的教师用在一线教学上，通过竞聘、考核、奖励、跟踪指导、定位培养等一系列的管理措施，引领教师在岗位上自练自修，不断提高自身素质和工作水平。在人员布局时，注重强中弱联手，老中青结合，形成学年组长、教研组长、学科骨干、教学新秀为框架的教学网络，带动了教师群体素质的提高。

　　3、城乡手拉手活动，为学校队伍注入了新鲜血液，带来了新的思维和理念，活跃了思维，开阔了视野，为教学管理和课堂改革带来了新的生机与活力。

　　（三）创新，推陈出新，敢为人先，形成管理特色。

　　1、在中层干部的使用上实行动态管理，竟聘上岗。竞争机制的引入，激活了管理，盘活了人力资源。

　　班主任、学科教师实行竞聘上岗，按岗定人，择优使用。而且规定班主任有权选择学科搭档。自主选择，有利于形成团队，发挥合力。

　　2、在教学上，实行教务主任负责制，业务指导上分段进行，做好中小学管理上的衔接。两个主任既听中学课又听小学课，便于沟通情况，利于管理思想的一贯制。中小学教师交叉任教，目的是做好知识与学习方法的衔接。引导教师树立质量意识和责任意识，建立全程质量观和全员质量观。教师的合理流动，优化了人力资源，更有利于中小衔接。

　　由于中小学年级跨度大，学生特点不同，1－9年在授课时间上难以同步，根据我校实际，我们进行了调整。课间休息为10分钟，上课设定预备铃，7－9年级预备铃开始上课，1－6年级第1遍铃开始进教室，做课前准备，第2遍铃响开始上课，授课时间为40分钟，这样错时上课解决了不同年段的矛盾，提高了各自的效率。

　　3、德育工作重在以德立教，以德促教，以德树人。遵循“要成才，先成人”的德育思想，德育内容序列化，管理整分结合。在德育队伍建设上重在培养一支有爱心、懂管理、学识高、人品正、深受学生拥戴的班主任队伍。始终把队伍的培训放在工作的首位，通过讲座、研讨、个案追踪、交流、论坛、访谈等形式进行岗位练兵，提高班主任的管理能力与管理水平。在对学生的教育上重在养成习惯、规范行为。抓纪律、抓卫生、抓出席，实行每日报告制度，每日一检查，每周一累计，每月一评比。环境卫生摸索出一套管理经验，形成了“分区打扫，分块管理，责任到班，落实到人”的齐抓共管局面，营建了有序、整洁的生活与学习环境。

　　在就餐管理上推行错时就餐，既保证了学生的饮食，又避免了不必要的浪费。

　　初中学生实行寄宿制，有70%的学生住校，统一管理。班主任实行全程跟班制，学生实行军事化管理。

　　校园文化建设重在内涵建设，推崇内容与形式的完美统一。以建“奋发图强”的校魂为目标，以培养学生的公民素养为起点，教师以师德规范为学习内容。其次以课堂为主阵地，以德育活动为载体，以教师的言传身教为途径，以优秀学生为榜样培育良好的班风，让“诚信、勤俭、励志、笃学”的校风，“勤学、善思、厚积、求异”的学风，，“严谨、务实、善导、育人”的教风融铸在全体师生的心灵深处，表现为全体师生的日常行为和工作习惯，凝聚为学校的共同精神。再次，就是有主题分阶段、有步骤地进行校园文化建设。让每一面墙都说话，让每一棵小草都充满情感，校园的每一景每一物都蕴含着教育功能，从生活区到活动区到教学区处处洋溢着人文的光辉，让学生时时处处沐浴在文化的氛围之中，在润物细无声中受到教育和熏陶，提高人文素养。

　　（四）发展，描绘蓝图，再创佳绩，打造管理品牌。

　　学校的硬件建设已基本就绪，下一步就要做好管理这篇文章。我们要继续探索九年一贯制学校管理办法和管理模式，做好幼小、小中衔接，做到教育目标人本化，教学管理科学化，德育工作序列化，育人环境花园化。我们要以一流的办学理念，一流的设备设施，一流的办学环境，一流的学校管理，打造一流的管理品牌，创造一流的业绩。

　　二、九年一贯制学校带来的可喜变化

　　九年一贯制学校的建立，使我区学制呈现了多元的格局，也使硬件设施的功能发挥到最大化，教学资源的利用更为合理有效，人力资源得到了整合与优化。办学条件的改善，使我校控辍工作成效显著，呈逐年递减趋势。2003-2004学年度辍学率6.03%；2004-2005学年度辍学率3.19%；2005-2006学年度辍学率2.64%；2006-2007学年度上学期辍学率0.21%。

　　教学质量全区瞩目，连续四年出现5名区中考状元。先后有4名学生升入二中，升学率连年攀升，2006年达到67人。同时学校评为市民最满意学校。

　　成绩是昨天的句号，发展是永恒的主题。学校发展质量是生命，校风是灵魂，教师是关键，改革是动力。我们将继续以教学为中心，向管理要效率，向管理要质量，以质量创品牌，努力把学校办成校风好、师资强、质量高、有特色的九年一贯制名牌学校。

沈阳市第72中学
2007年4月13日