把青春献给乡村教育热土

　　本报5月10日电（记者 白宏太）2016年，地处偏僻的溆浦县油洋乡中心小学在湖南怀化一鸣惊人，先后被评为市教育系统先进单位、少先队工作先进单位。

　　说起这一“破天荒”的成绩，该校校长严佳明高兴地告诉记者：“这些成果都是湖南省第一师范学院毕业生向立华来校任教后取得的。他的到来给学校注入了活力，感染了整个教师队伍，也给学校发展带来了希望。”

　　一年前，作为湖南省第一师范学院首届六年制公费定向师范生，即将毕业的向立华本有机会到城市学校任教，但品学兼优的他选择回到家乡溆浦县油洋乡，担任中心小学二年级班主任兼语文教师，还兼任学校关工委和大队部工作，在这里找到了施展才华的舞台。

　　向立华的成长，是湖南省创新农村教师补充机制的一个缩影。2006年，为解决农村学校教师补充难题，湖南省率先在全国启动农村小学教师公费定向培养改革，10年来共招收培养各类农村公费定向师范生4.13万人，其中已毕业1.4万人，成为湖南省农村中小学教师队伍的生力军。

　　日前，记者跟随教育部中央新闻媒体采访团走进湖南，深入偏远农村学校和师范院校，探寻该省培养优秀农村教师、促进城乡教育公平的有效经验。

　　精准扶贫催生农村教师培养新机制

　　几年前，在溆浦县统溪河镇学校，校长王民权最发愁的就是师资。“学校老教师多，民办转正教师多，教师缺编非常严重，每年专业教师都配不齐。”回想当时的情形，他一脸无奈。

　　溆浦是一个地处山区的农业大县，许多农村学校因为位置偏远、交通不便，面临教师数量不足、教师年龄老化、学科结构不合理等突出问题。

　　尽管随着农村学校硬件改造升级，农村教师生活条件逐渐改善，但师资补充仍未得到根本解决。“每年的教师招考计划都完不成，经过多方努力能完成80%就不错了，想招到专业素质高的教师就更难了。”溆浦县教育局局长严安民说。

　　据了解，多年来这样的状况在湖南省各州市县普遍存在。

　　问题到底出在哪里？湖南省教育厅教师处副处长王俊良分析说：“由于农村中小学教师待遇偏低，职业吸引力并不强。同时，随着师范教育改革，如何吸引优秀生源报考师范院校也成为一个亟待解决的难题。”

　　这是一场“倒逼式”改革。面对农村教师补充困局，2006年湖南省审时度势，在湖南省第一师范学院开始了农村教师公费定向培养新尝试。

　　“它的突出特点就是按需招生、公费培养、定向就业。”王俊良介绍说，“公费定向师范生从农村来、到农村去，学生录取时签订定向就业协议，毕业后须到农村学校任教5年至8年。”

　　经过10年发展，湖南省已经初步建立了与国家免费师范生相衔接，各类型、各学段、各学科教师培养全覆盖的地方公费定向师范生培养体系。目前，湖南省共有25所高校参与了农村教师公费定向培养工作。《乡村教师支持计划（2015-2020年）》出台后，湖南省增加了公费定向师范生的培养经费，各培养院校的工作积极性进一步提升。

　　2016年9月7日，在全国乡村教师队伍建设推进会上，湖南省教育厅厅长肖国安作专题发言，介绍该省公费定向师范生培养工作经验。

　　在肖国安看来，公费定向师范生培养是落实习近平总书记在湘西调研时提出的“精准扶贫”思想的重要举措。10年来，按照培养经费省、市、县三级财政共同分担的办法，湖南省各级财政共安排专项培养经费7.76亿元。

　　“我们将公费定向师范生培养与贫困家庭脱贫相结合，既给农村贫困家庭学生公费读书的机会，也保障了他们的就业，真正实现了‘上学一人，就业一个，脱贫一家’。”肖国安说。

　　对此，来自农村的湖南一师2015级学生邓湘琴深有感触：“选择读公费定向师范专业，父母特别高兴，也圆了我的教师梦。”

　　培养专业情意深厚的优秀乡村教师

　　像向立华、邓湘琴一样，公费定向师范生培养，让几万名贫困家庭学生得以走出寒门，读师范期间免除学费、住宿费、教材费等费用，还享受国家规定的专项助学金和奖学金，为改变家庭贫困带来了希望。

　　更重要的是，这些学生同样是乡村教育的希望。如何将他们培养成适合乡村教育需要的“下得去、留得住、教得好”的优秀乡村教师？

　　“我们适应现代师范教育转型趋势，继承中师优良教育传统，创造性形成了乡村优秀小学教师培养的‘一师模式’。”湖南一师校长童小娇向记者介绍。

　　“初中起点，六年一贯”是“一师模式”的一个重要特色。学校面向应届初中毕业生招生，学制6年，学历层次为本科，并相应制定了“六年一贯制”人才培养方案。

　　“竞争相当激烈，我们那一届全县三四百人报考，最终录取了41人，录取比例接近10:1。”同为首届六年制公费定向师范生，如今在溆浦县桥江镇中心小学任教的唐蓉琪回忆说。

　　显然，初中起点、公费培养、定向分配，这些优惠政策对许多学生和家长，特别是农村贫困家庭学生具有相当的吸引力，也从根本上解决了近年来师范院校生源质量下降的问题。

　　“因为报名人数多，我们在招生环节实行二次遴选，对县市区教育局初选公布的考生实施综合测试，包括笔试、教师职业发展潜质测试和专业技能测试等，确保选拔出具有良好培养潜力的优质生源。”童小娇笑称。

　　实际上，招收初中起点的生源，另一个优势在于，这一阶段学生具有极强的可塑性，也为专业技能学习和专业情意培养提供了较好的先天条件。

　　“针对学生年龄相对较小、可塑性强的特点，我们在课程设置上将基础课程靠前安排，在学生入校后的前两年，重点安排了三笔字、口语、视唱、美术、形体舞蹈等教育技能课程。”湖南一师教育学院院长蒋蓉说。

　　“一开始不太适应，一下子十几门课程，什么钢琴、舞蹈、书法、音乐都得学，觉得挺难的。”邓湘琴说。不过她很快发现，学起来并不难，兴趣也越来越浓。

　　生源素质好、学生可塑性强只是前提，如何让学生热爱农村教育、毕业后愿意扎根农村教育？专业情意养成教育无疑是最重要的。

　　对此，“一师模式”在继承和发扬中师传统的基础上，通过两项举措予以保证。一方面，在培养方案上适应农村基础教育需要，对学生实行全科培养，保证每个学生毕业时都能达到“主教一门，兼教多门”的能力要求。另一方面，在培养过程中凸显实践导向，实践教学占全部课程设置的1/4，学生每学期都有参加教育见习、顶岗实习和社会调查等教学安排。

　　“湖南一师是毛泽东等老一辈无产阶级革命家的母校，我们十分注重利用红色文化将专业情意教育和理想信念教育相结合。”湖南一师学工办主任李程说，“比如说，向立华在校时就是‘学习毛泽东协会’的会长，立志要献身农村教育”。

　　公费定向师范生让农村校园“不一样”

　　10年过去了，公费定向师范生培养是否达到了当初的政策预期？这是记者非常关心的问题。

　　在湖南一师，学校党委书记彭小奇公布了一组令人鼓舞的数据：学校2011届至2015届公费师范毕业生共计4175人，平均履约率达96.77%，其中到乡镇以下学校从教率达95.99%。

　　说起自己为什么选择回家乡任教？向立华的理由很简单——“为爱回家”。

　　童年时的向立华有着悲苦的经历，父母相继双亡，跟着年迈的奶奶相依为命。在最困难的时候，周围的人纷纷向他伸出关爱之手，县里为他申请了低保，学校减免了他的学费，爱心人士为他提供捐助。

　　这一切都让向立华铭记在心，临近毕业时，接到油洋乡中心小学校长严佳明的短信，他毫不犹豫地决定回乡任教：“听严校长说，家乡还有许多像我当年一样的儿童，我想给他们更好的教育。”

　　2014年毕业的舒茂蓉回乡任教的心愿，则萌生于一次下乡支教的经历。在一师就读期间，她参加了学校组织的一次赴湘西山区学校支教活动。当地村民说，山里条件差，新教师在这里待不了多久就纷纷离开了。

　　那一刻，舒茂蓉不由得想起了自己的家乡：“我也是来自山区，如果我都不愿意回去，山里的孩子如何能得到更好的教育？”就这样，毕业后她回到家乡溆浦的桥江镇中学任教。

　　这些公费定向师范生回到家乡，究竟给家乡教育带来了什么变化？

　　在油洋乡中心小学，三年级学生李永杰说起向立华，眼里充满了自豪与崇拜：“向老师是我们的大队辅导员，他来了以后，学校开展的活动可多了。他还经常陪我们做游戏、打球。”最近，李永杰刚参加了向立华组织的“重走长征路”活动，立志要当一名解放军战士。

　　“向老师很有耐心，也很喜欢孩子。”一位家长高兴地对记者说，“我家孙子就在向老师班上，过去很调皮，现在很听老师的话，也爱学习了。”

　　在桥江镇中学，工作近3年的舒茂蓉已经成长为业务骨干，代表学校在全县青年教师教学比武中一举夺魁。

　　刚到桥江镇中心小学任教半年多的唐蓉琪，也给学校带来了气象一新的变化，她任教的班级教学成绩远超其他班级。

　　“现在走进农村校园，如果感觉气氛不一样，一打听准是有公费定向师范生在这里任教。”王俊良说。

　　如今在统溪河镇学校，校长王民权再也不发愁了，学校近几年新进了10名公费定向师范生，都已经在教育教学中挑起了大梁。谈及学校的新变化，当年也曾以优异成绩考取中师的王民权认为：“跟我们那一代教师相比，这些公费定向师范生职业认同感更强，理想更高远。”

　　2014年毕业于湖南一师的张柳，在统溪河镇学校工作得有声有色。说起自己在这里的工作和生活，他踌躇满志地告诉记者：“学校里建起了公租房，我已经在这里成了家。下一步，我希望能成为学科带头人，并争取成为注重育人的乡村名师。”

　　来自湖南省教育厅的一份统计数据显示：全省2011年至2014年毕业的3577名公费师范生中，已有91%的人受到县级以上奖励，有335人走上校级或中层管理岗位。

　　看到这些优秀毕业生活跃在乡村教育舞台上，作为母校的湖南一师仍然牵挂着毕业生们的长远发展。“要让这些师范生长期安心在农村任教，还应继续提高乡村教师的物质待遇，满足他们的精神需求，特别是要给他们提供进一步学习深造、提高学历层次的机会。为此，我们建议国家制定乡村基础教育硕士定向培养计划。”彭小奇说。