强基固本培育本科人才 西部两高校致力教学新实践

　　新华网北京6月27日电 本科教育是高等教育的立命之本、发展之本。在日前举行的新时代全国高等学校本科教育工作会议上，教育部长陈宝生强调，本科教育是具有战略地位的教育、是纲举目张的教育。一定要把本科教育放在人才培养体系的核心地位、一定要把本科教育放在教育教学的基础地位、一定要把本科教育放在新时代教育发展的前沿地位。“国以才立，业以才兴”，在新时代全国高等学校本科教育工作会议上，150所高校联合发布了《一流本科教育宣言》。

　　重视本科教育 教学改革争创一流

　　“大学因本科生而生，因本科生而长。经过近十年来的改革实践，四川大学形成了高度重视本科教育的氛围。”四川大学校长李言荣说。

　　以“教室革命”为抓手，四川大学打造了多视窗互动教室、灵活多变组合教室、移动网络互动教室等多种类型的智慧教室，还按25人编班，开设“探究式——小班化”课程，实行课堂教学改革，推进非标准答案考试，打造高质量的本科教育。经过改革后的教学，从传统的以“教”为中心，转变为了以“学”为中心，由灌输式教学，转型为探究式教学，引导学生发现、分析、解决问题，激发学生创新精神、创新意识和创新智慧，培养批判性思维、创造性思维和自主学习习惯。

　　在四川大学的课堂上，有这样一群教师，他们带领着同学们公开“打游戏”，还研制“刷脸神器”利用无人机来“点名”，一间间结构独特的教室里，课堂氛围活泼有趣。

　　“近代化学基础”课上，化工学院的几位教师将MR（混合现实）技术引入教学，运用“黑科技”打造竞技教学，让学生们在竞技的过程中沉浸学习。“化学课中有很多复杂的化学结构，这些化学结构如果用二维的素材来教，学生是很难理解的。而如果利用混合现实技术，则可以把素材从二维变成三维，将化学模型投影到大屏幕上进行互动，有助于学生理解。”戴上混合现实头盔的化工学院教师周加贝说。近期，四川大学还举办了化学争霸赛，学生们在线比赛做题，城堡战、抢夺土地战、boss战等应有尽有，把枯燥的化学知识和游戏结合在一起，让同学们在互动性、趣味性的体验过程中提高了学习效率和自主学习能力。这一创新性的教学尝试令半夜刷题的同学们求“题”若渴，催促教师更新题库，为防止沉迷游戏，教师们才特意限定了答题时间。

　　无人机在教室腾空飞起，计算机学院教授魏骁勇放出大招儿来“点名”了。采集同学照片，输入数据库，然后用无人机拍视频传入电脑，识别人脸，这一系列看似简单的运行背后，实则遍布着复杂的程序和密集的代码。然而，魏骁勇上课并不点名，他说，这只是课程中制作的小玩具而已。这项“人脸识别”研究是魏骁勇2011年开始的一项研究——“基于课堂内关系网的大数据教学分析”，之所以这样命名，是因为他用这台无人机捕捉到的学生上课表情来分析学生的关注力，甚至分析同学之间的交互频率与关系，获取课堂内关系网，来验证心理学和教育学中的理论。

　　探索校企合作新机制 应用型高校“产教融合”

　　成都工业学院是一所具有百年历史的省属新建本科院校，升本六年以来，学校明晰了地方性应用型办学定位，注重培养学生实践创新能力，实施以“产教融合”为特征的应用型人才培养模式改革。成都工业学院在开展以就业为导向的校企合作基础上，还探索了股权共持、利益共享、风险共担、优势互补的校企合作新机制。

　　成都工业学院院长严余松说：“校企合作实现了校企双赢，使学校培训基地成为了实现应用型人才培养的‘方面军’、学生创新创业的‘助推器’、‘政产学研用’的‘示范地’、产业转型升级的‘好样板’、新工科建设的‘试验田’。”

　　成都工业学院的智能制造人才培训基地中，一群大学生们正在学习“机器人操作与编程”，这是一堂理论与实践相结合的实训课程，在教师的指导下，他们开始熟悉机器人程序新建、保存与运行，掌握机器人语音编程原理以及Foxbot机器人常用指令。国营成都无线电专用设备厂是成都工业学院的另一个实习实训基地，是学校协同育人的教学工厂，还是电子科大、西南交大等7所高校的校外实习实训基地。工厂以真实的背景，按照实际的生产组织形式，采用模块化的体系结构编写了《大学生生产实训教程》教材，开展了认知实习、基本技能训练、综合技能训练、创新能力培养四种层次的实践性教学，实训内容丰富。

　　实训工厂中，成都工业学院机械电子专业的大二学生们正在装备机器，现在正是他们的专周实习时间，所谓的“专周”，便是专门抽出一整周来这里进行实操。跟着指导教师实战的他们，有着不同于课堂教学的收获。同学们一边操作着机器一边说，理论和实践毕竟是有区别的，平时上课时未免会对一些知识点理解不深，只有真正动手操作才能印象深刻，学校注重手脑并用，安排了很多专周实习，希望学生提高动手能力。在真实工厂、真实场景里通过真实产品进行实习实训，学生实践能力得到了锻炼，工厂也充分发挥了人才培养功能，同时满足了学校需求和企业需求，实现了双赢。