以基本功展示活动为契机 推动特教学校高质量发展见行见效

　　近日，全国首届特殊教育教师教学基本功展示和融合教育优秀教育教学案例遴选活动（以下简称“活动”）落下帷幕，遴选出一批优秀的案例成果。此次活动是贯彻落实《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》和教育数字化战略行动的有关要求的重要举措，是深化特殊教育课程教学改革，加强特殊教育师资队伍建设，推动特殊教育学校高质量发展的重要举措。各地各校要充分认识到此次活动对推动特殊教育高质量育人引航定向的重要意义和作用，以活动为契机，加大工作力度，在以下三个方面继续巩固提升：

　　一是聚焦课程与教学改革，强化特教学校育人功能。组织开展教师教学基本功展示活动，是推动学校课程与教学改革的重要抓手，是提高教育教学质量的有力举措。教育部先后出台盲校、聋校、培智学校《义务教育课程设置实验方案》《义务教育课程标准（2016年版）》，为特教学校课程设置和教学改革提供了指导依据。基于新课标编写的教材陆续出版使用，为特教学校课程教学改革提供了内容载体。然而，在一线教育教学实践中，新课标如何在各级各类学校落地，新教材如何用对、用活、用深等都是特教学校课程与教学改革亟需解决的关键问题。此次活动要求特教学校教师基于国家课程标准，使用审定后的教材进行授课，在打磨教学中进一步厘清课程、教材、教法间的紧密关联，再一次深刻认识到国家课程标准是党的教育方针和培养目标的学科化、具体化描述，承载着学科育人的期望，也为特殊教育学校教学改革提供了方向指引。特教学校要以课程标准为基本遵循，从课程思维出发厘清核心素养导向的学期、单元、课时三个层级的目标体系，并依次处理教材内容，选择适合的教学方式，实现“用对”教材；坚持以学生为中心，依据“不同学生有不同的学习”为依据，结合教材要求，提供适合的学习支架、个别化指导等实现从“教材内容”到“教学内容”的转换，从而“用活”教材；持续践行教学效果的反思，从学习目标的达成、教学方式选择的合理性、教材内容的处理等多角度审视课程、教学，从而寻求“更好的”教材理解、课程实施，从而达成课程育人功能，更好地实现“立德树人”根本任务。

　　二是聚焦教师队伍建设，夯实特殊教育发展基础。教师是特殊教育高质量发展的第一资源，教学基本功是教师专业素质的基本要素和基础，也是提高教育教学质量的前提和保证。此次活动有助于教师更新教学理念，增强教学研究意识，改进教学方法,实现从具备教学基本功到具备育人基本功的跨越。如何打造一支强有力的特教教师队伍是特教学校管理实践中的新课题。面对这一挑战，特教学校要加强三方面的工作。一是平台搭建，加强特教教师协作力。以此次活动为契机，常态化开展“强技能、展风采”的基本功展示活动，促进专业成长。二是制度赋能，激活特教教师专业发展内驱力。强化学校教研机制顶层设计，建立问题导向的贯通式、一体化校本教研机制，绘制特教教师团队能力图谱。三是资源拓展，提升特教教师研究力。研究能力是建设创新型特教师资队伍的必然要求。学校要让教师立足课程、立足学生、立足教育教学实际问题的改进，为教师拓展多方资源，在实践问题的研究改进中全面提升教师队伍的研究能力，让教师获得“教好每一名特殊学生”的自信心，最终提升专业能力和成就感。

　　三是聚焦技术赋能教育，推进优质资源开发共享。推进教育数字化是实现教育强国战略的重要先手棋，以数字化支撑引领特殊教育现代化也是特殊教育高质量发展面临的一项重要而紧迫的任务。此次活动既体现了教育数字化在满足特殊学生的个性化学习需求、促进学习方式走向个性化的成效；也体现了其促进教学走向主动探究、提升特殊教育质量的重要功能；遴选的成果精品通过国家中小学智慧教育平台向全国推广，可以推动特殊教育课程优质课程资源共享，促进交流合作，消除区域资源不均衡等问题，推进特殊教育现代化和教育公平。特殊教育学校要抓住实施教育数字化战略行动的机遇，在用好国家数字资源平台的同时，积极打造校本化数字资源平台，推进教学实施精准化，教学评价多元化，为特殊学生提供个性化学习服务，构建人人皆学、时时可学、处处能学的新型教学环境。通过组织管理平台化，增强学校“数智”育人能力，打造智慧特殊教育新未来。

　　全国特殊教育教师教学基本功展示活动将每两年举办一次，持续引领广大特殊教育教师躬耕教坛，担筑梦育人使命，为强国复兴贡献特殊教育力量。（浙江省杭州市杨绫子学校校长 俞林亚）