南京大学凝心聚力着力提高本科人才培养质量

教育部简报〔2012〕第40期

　　南京大学坚持育人为本，以人才培养模式改革为突破口，凝全校之智、聚全校之师、集全校之力,注重培养具有人文精神、科学素质和社会责任感的创新人才，不断提升教育教学质量，努力办好本科教育。

　　凝全校之智，构建个性化人才培养模式，积极促进人人成才。秉承人才培养的传统优势和特色，全面实施“三三制”个性化培养模式改革，为本科生4年大学生涯设计 “通识培养阶段”，“专业培养阶段”，“多元培养阶段”三个培养阶段，提供“专业学术类”、“交叉复合类”、“就业创业类”三条发展选择路径。在教学中实行三个“百分百”政策，即百分百课程开放，百分百专业开放，学生百分百自由选择课程、专业和发展方向。建立专业“准入准出”标准，任何学生只要满足专业准入标准，都可以选择心仪的专业学习；只要毕业时能够满足专业准出标准，都可以从该专业毕业。

　　聚全校之师，建设多元化新型课程体系，着力优化教学资源。动员高水平教师，采用研究性、研讨式教学方法着力打造新生研讨课、通识教育课和学科前沿课等新型课程，形成三层次批判性思维训练课程体系，着力提高学生的批判性思维能力，激发创造力潜质。鼓励、引导名师上讲台，新生研讨课和通识教育课95%的课程主讲人为院士、长江学者、国家级教学名师、知名教授、学科带头人。

　　集全校之力，着力建设人才培养保障机制，不断提高教育教学质量。学校党政一把手亲自牵头教学改革，在条件保障、队伍建设等各项事业上全方位服务于本科教学改革。一是增加教学投入。设立“本科创新人才培养”项目，包括培养模式创新计划、高水平课程建设计划、教师教学发展计划、改进育人环境计划和教学资源建设计划等5大类计划453项，对创新人才培养经费实施“上不封顶”的政策。二是建设教学师资队伍。设置教学岗教授和副教授，激励积极投身教学一线的教师；增设教学奖励，每年由学生评选“我最喜爱的教师”；将教学工作作为职称评聘的重要依据，对教学工作不达要求者实行一票否决制。在评价教师时，实行四个“一视同仁”，即教学工作与科研工作一视同仁，教学研究项目与科研项目一视同仁，教学成果与科研成果一视同仁，教学带头人与科研带头人一视同仁。三是健全教学组织机构。先后成立了“教学发展中心”、“教学研究与评估中心”、“考试中心”，逐步实现教学的“管、办、评”分离，确保了高质量教育教学可持续发展。