计算机类慕课建设与应用工作扎实推进

教育部简报〔2016〕第26期

　　2014年12月，教育部高等学校计算机类专业教学指导委员会、软件工程专业教学指导委员会和大学计算机课程教学指导委员会联合组建中国高校计算机教育慕课联盟，加强计算机类慕课建设与应用，推进信息技术与教育教学深度融合的计算机类课程体系重塑、教学内容和教学方式改革。

　　建立健全组织架构和运行机制。以理事会为联盟议事机构，在年会期间组织全体会议，审议联盟工作报告，议决联盟章程、理事成员、内设机构变更等重要事宜。理事会下设质量规范、课程建设、教师培训3个工作委员会和办公室，分别负责制定慕课规范并实施认证、制定课程建设指南和开展“联盟推荐课程”等遴选评选、培训建课教师、日常事务处理等工作。通过成立课程工作组、支持成立培训中心、与国内主流慕课平台建立合作关系、与IT企业联动等方式，实现信息汇聚、资源交换和服务需求，激励并带动高校投入教学改革。截至目前，联盟成员高校达到170多所，遍布31个省，组织各类活动40余次，吸引逾3000人次教师参与。

　　积极推动计算机类慕课建设。根据《计算机类专业教学质量国家标准》《大学计算机课程教学基本要求》等编制建课指南，整体规划慕课资源，结合慕课建设现状每年更新。推动高校教师在国内外主流平台上开设计算机类慕课160多门，累计学习人数逾500万人次；2015年首批遴选的40门联盟建设课程中，大部分课程学习人数超过1万人次，单门课程学习人数最高达到21万人次。联盟还将评选“联盟推荐优秀课程”，在互联网上汇聚计算机教学名师的优质教育资源，构筑具有示范意义的核心课程群。

　　大力推进计算机类慕课应用。组织中西部10所高校面向15000多名学生开展基于慕课的大学计算机课程改革项目建设，试点高校在校内开设与慕课同步的SPOC（小规模定制化在线课程），有效解决慕课资源适用性与校内个性化应用问题。启动计算机类专业教学改革试点，要求试点高校组建相对稳定的教学团队，在联盟建设课程目录中选择慕课资源，开展混合式教学实践，探索线上慕课教学与线下课堂教学相结合的新型教学模式。总结“慕课+SPOC+翻转课堂”应用模式，促进学生“自学—互学—群学”，支持教师“引导—指导—督导”，有效提升试点高校教师教学水平，推进优质教育资源共享，提高教学质量。