长春大学构建全链条高等特殊教育育人生态 赋能特殊教育高质量发展

教育部简报〔2026〕第36期

　　长春大学深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和关于残疾人事业的重要指示批示精神，创新实践“价值融合·文化融合·专业融合”残健融合教育理念，厚植“自强自立、平等尊重”育人文化，持续探索符合残障学生成长规律的高等教育发展道路，为我国高等特殊教育改革发展贡献智慧与力量。

　　一、强化特色发展，筑牢高等特殊教育发展根基

　　（一）完善选拔机制。坚持把招生工作作为保障残障学生平等受教育权利的基础环节，持续完善残障学生入学选拔机制，联合北京联合大学、天津理工大学等5所高校，通过单考单招方式招录残障学生，在考试组织、命题标准、评价方式等方面加强协同联动，逐步形成标准化、规范化的残障学生招生考核流程，进一步提升残障学生招生工作的公平性和科学性。

　　（二）夯实专业支撑。深化残健融合教育体制机制改革，扩大残障学生专业选择自主权，推动专业布局与残障学生成长需求、社会助残事业发展需求精准对接。面向残障学生开设12个融合本科专业、4个单独考试硕士招生专业、1个全国统考特殊教育硕士点，建成本硕衔接的残疾人高等教育培养链条。聚焦一流本科专业建设，发挥特殊教育办学特色优势，获批1个国家级一流本科专业建设点和3个省级一流本科专业建设点。

　　（三）突出“三融”育人。通过富有特色的思政教育，让残障学生和健全学生拥有共同的价值追求，实现残健学生的“价值融合”；以校园文化活动为载体、手语翻译等无障碍支持制度为保障、融合社区为依托，让两类学生在日常生活中自然相处、互相理解，实现残健学生的“文化融合”；通过完全融合、反向融合、融合辅修等方式，让两类学生同班上课、共同成才，实现残健学生的“专业融合”，三者相互支撑、层层递进。“三融合”一体育人模式通过思想引领、文化浸润、艺术教育、体育锻炼与志愿服务多维发力，让学生得到充分锻炼，切实促进残障学生全面发展，学生团队连续六届获得全国大学生艺术展演一等奖，学生个人获得中国青年志愿服务项目大赛金奖。

　　二、强化残健融合，提升高等特殊教育育人质量

　　（一）拓展融合育人路径。建立残健融合弘毅书院，围绕残障学生日常管理、学业发展、文化活动等方面实行一体化运行、组织、培养，建设视障融合社区和听障融合社区，为不同类型残障学生提供更加匹配、更加贴近实际需要的融合环境，书院现有学生1200余人，其中残障学生约占85%。建立残健融合学生社团，打破残障学生与健全学生之间的组织边界，在社团组建、成员构成、活动设计等环节坚持融合导向，残健融合社团占比达75%以上，有效促进残健学生之间建立平等、尊重、互助的伙伴关系，推动融合育人从课堂延伸至日常、从管理拓展至成长全过程。

　　（二）深化课程教学改革。构建以健全人格、职业发展和产教融合为重点的“1+2+1”课程体系，第一学年以通识课程和专业基础课程为主，第二、三学年加强专业理论和校内实践，第四学年依托合作单位开展实习实训。在通识课程中融入无障碍理念和生命教育内容，创新提出“优势赋能+缺陷补偿”教学方法，针对听障学生，综合运用手语、口语、板书与多媒体等多模态教学，并提供实时字幕、语音转文字、辅助听力设备和笔记等支持；针对视障学生，采用口语和盲文双模教学，提供触觉模型、实物教具、屏幕阅读器、文字转语音、数字教材和课堂录音等支持。开发盲文、手语、语音、大字版和数字化教材及讲义200余册，对120余门课程进行视觉化、听觉化和触觉化改造。“表演实践及星期音乐会”获批国家级一流本科课程，《长春大学融合教育40年：价值·文化·专业“三融一体”培养模式创建与实践》等15项成果获国家级、省级教学成果奖。

　　（三）提升社会实践能力。推动专业教学与行业需求、创新创业和社会服务相结合，把实践能力作为残障学生培养的重要内容。针对听障学生，2011年起开展听障艺术类专业“作业变作品、作品变商品、商品变艺术品”教学改革，促进课堂教学、艺术创作和市场实践相互衔接，依托艺术作品展览及残障学生创新创业平台，学生艺术作品累计实现百万元以上收益，在真实的市场环境中锤炼创作能力和职业素养，推动教学环节与文化产业需求紧密对接。针对视障学生，采取师带徒方式，组建针灸推拿拔尖创新实验班，加强临床技能和创新能力训练，通过一对一跟师学习，逐步形成扎实的实践操作和辨证施治能力。强化对残障学生的职业发展支持，根据专业特点、身体状况和职业需求实行“一生一案”，根据每名残障学生的具体情况制定个性化职业发展方案，残障学生在全国大学生职业规划大赛中获得国家级金奖2项。

　　三、强化保障支撑，扩大高等特殊教育办学影响力

　　（一）完善支持体系。建立“六师七阶”支持制度，组建由书院导师、思政导师、学业导师、朋辈导师、企业导师和校友导师共同参与的融合育人队伍，为残障学生提供从入学前准备和适应，到社交、生活、学业支持，再到职业发展和毕业衔接的全过程支持。在开学典礼、毕业典礼、运动会等大型校园活动中提供手语翻译，通过手语社团、教师手语培训和学生手语技能比赛推广手语应用，营造手语友好、沟通无障碍的校园环境。持续完善校园内盲道、语音提示、触觉标识和无障碍信息系统，在学生宿舍配备视觉报警、振动提醒等设施，教学楼、图书馆、食堂等公共区域实现无障碍设施全流程贯通，最大程度降低残障学生在校学习生活的环境障碍。

　　（二）提升科研水平。将特殊教育研究与教育教学改革相结合，建设残障人士智能康复及无障碍教育部重点实验室等省部级科研平台，围绕特殊教育、智能康复、无障碍环境、辅助技术和融合教育开展研究，逐步形成覆盖医学、教育、体育、康复、艺术综合干预的特殊教育科研服务体系。承担视障、听障及高等特殊教育研究领域省部级以上项目300余项，围绕高等特殊教育人才培养、残疾人就业等方面，形成决策咨询成果20余项，为完善残疾人高等教育和就业政策提供了专业参考。

　　（三）拓展社会服务。建设盲文图书馆、国家视障资源中心、国家视障听障普通话测试中心、国家残疾人攀岩训练基地、国家残疾人艺术人才培养基地与特殊教育培训中心，为全国残障群体文化教育、体育训练、艺术发展和技能提升提供全方位公共服务平台。国家视障资源中心为残疾人高考、大学英语四六级考试和研究生考试等提供盲文翻译服务200余次；普通话测试中心完成200余名视障、听障人员的盲文和手语测试。