狠抓提高质量的核心因素

——黑龙江省齐齐哈尔市师资队伍建设采访纪行

　　黑龙江省齐齐哈尔市是一个“矛盾”的城市：既是声名在外的重工业城市，也是牧草最丰美的农业、畜牧业大市。

　　在教育改革发展上，在教师队伍建设上，齐齐哈尔市同样“矛盾”：可以突破常规、大刀阔斧地改革创新；也可以深思熟虑、周密谋划师资队伍建设的多种模式、多种工程。正是在这样的“矛盾”中，齐齐哈尔市的师资队伍建设迎来了新一轮曙光。

　　突破常规——

　　为教师队伍雪中送炭

　　齐齐哈尔市实验中学高二语文教师李春梅2005年从齐齐哈尔大学毕业后来校任教时，编制成了摆在她面前的一道坎儿。“当时就觉得心里特别没底，虽然收入上和有编制的教师差得不是特别多，但‘三险’基本要自己交，未来也没保障。”李雪梅后来得知，由于编制紧张，该校2004年、2005年连续两年引进的大学毕业生都没有“铁饭碗”。

　　“教育的事，再难咱们也要争取！”在齐齐哈尔市副市长曲秀丽的观念里，教育上的事，有困难一定要想方设法去解决，更何况是关乎教师队伍稳定的编制问题。去年年底前，齐齐哈尔市用一年时间，陆续解决了351个教师编制。“351个编制意味着什么？齐齐哈尔全市机动编制仅500个，一次就拿出351个给教育，不容易！”曲秀丽感慨地说。

　　为满足高中阶段教育的发展需要，市政府特别为高中学校增加了351个教师编制，各县（市）区也都研究制定了增加新教师的计划。新增教师按照教师准入政策，通过到重点大学招聘、面向社会招考、特聘高端人才三种形式进行，每年有计划地进行补充。

　　抓住教师队伍这一教育改革发展的核心因素，近年来，齐齐哈尔市屡出重拳，着力打造有思想力、有战斗力、有创新力的高素质教师队伍——签约特岗教师563名，全部补充到农村学校和薄弱学校；实施“城乡校际结对携手共发展”计划，组织950所学校结对共建，组织3497名省市级骨干教师、学科带头人、教学名师以“一带三”方式与农村教师结对交流；为优化教师队伍学科结构、学历结构、年龄结构，满足课程改革中三级课程体系建设需要，公开招录新教师3100多人，其中包括学前教育专业教师659名，这些教师绝大多数充实到农村学校和薄弱学校。

　　如今，解决了编制问题，李春梅在自己的岗位上越干越起劲，还当上了3个班的班主任，每月四五千元的收入也让她为一家三口的小日子有了更多的憧憬。

　　打破壁垒——

　　为交流帮扶搭建平台

　　“我们学校现在是质量好、生源好，人称‘小宝塔’，整个龙沙区中小学的校长，一半以上出自我们龙沙小学！”一见面，齐齐哈尔市龙沙学校校长陈继文就兴冲冲地向记者亮出了“家底”。在齐齐哈尔，好学校要担负起扶持薄弱校的责任。因此，陈继文的另一个身份是龙沙区第一协作性学区的组长，他和全校的70多名教师一起，与学区内的新明小学、青云小学紧紧捆绑在一起，出考题、搞教研，全都扎堆儿弄。

　　“帮扶是我们的责任和义务，只要有人提要求，绝对做到！不仅教师培训，义务教育标准化检查，也是缺啥补啥，一定要帮！”2003年开始担任校长的陈继文说，帮扶薄弱学校在该校已成为一项传统。

　　学校二年级班主任王聪说，这种“民间”帮扶交流的形式多样，除了同备一节课，根据特长组成团队，进行现场说课、上课，贯穿了从研究到最终展示的全过程；还有分工出考试题的形式，不同学校出不同年级的试题，到了下学期再互换年级。“我从中就感到了危机感，兄弟学校的老师进步很大，过两年，会越来越精彩！”王聪认为，帮助别人同时也是在帮助自己，“因为同在一个大环境中，每个人都必须进步！”

　　“国家教育规划纲要到了我们这个层面，最重要的就是结合实际抓落实。突出抓什么？最根本的就是教师队伍和校长队伍建设。”齐齐哈尔市教育局局长金伟说。

　　仅今年上半年，齐齐哈尔市就有9个县180名乡以下农村校学科骨干教师参加了全市“农村教师进名校”培训活动。龙沙区青云小学、三十四中学，建华区回民小学、二十八中学，铁锋区光荣小学、二十九中学等6所学校，被选为名校基地并承担了培训任务。全体农村教师在5天的时间里进行了跟班研修、现场观摩、互动研讨、团队学习、网络交流等多种形式的培训。

　　创新模式——

　　为每个教师找准定位

　　“我是一个什么样的教师？我应该努力成为一个什么样的教师？”不仅是许多刚走上岗位的教师的困惑，在老教师群体中，同样不乏这样“成长的烦恼”。

　　为每个教师找准成长的定位，齐齐哈尔市把功课做到了分层、分类培训和提升上。齐齐哈尔市有一个响当当的“学习工程”：无论是教育行政干部、校长和教辅人员，还是教师、学生，都要按照“自觉化、问题化、科学化、开放化、实效化”的原则，参与到“读书、研修、培训、交流、锻炼”等5种学习方式之中，通过“学术沙龙、赛事活动、网络平台、书香校园”等8个学习载体，比学习、重研究、练内功、提素质。

　　“现在，全市教育战线的学习工作蔚然成风，干部师生结合自身实际，立足岗位，学用结合，每天‘读一点、摘一点、写一点、讲一点、背一点’的习惯基本养成。”金伟欣喜地告诉记者。富裕县副县长李凤梅则从中看到了教师队伍精神面貌的变化：“不仅教师平均年龄年轻了10岁，而且个个干劲十足，比着学、比着干、比着创新，因为在他们面前是一条看得见的专业成长路径。”

　　“教师和校长两支队伍建设必须有投入，要送出去，请进来。”金伟说，齐齐哈尔市着力抓住培训这个根本，一方面，把校长、教师送到北京、广东、山东等地的优质学校挂职1至2个月，送到北京大学、北京师范大学培训，在市内请专家定期讲课；另一方面，区域性学校“走比看”，教师课内比教学，通过上公开课、教学论坛等形式，广泛深入进行教学比武练兵活动，参与面达100%。金伟坦言，现在，全市搞得轰轰烈烈，通过课内比教学、区域内随机抽签，虽然不打分，不排序，只评优秀学校，但也让每所学校都感受到了实实在在的压力。

　　齐齐哈尔市在实践中总结出了11种教师培训模式，包括集中培训、校本研修、远程培训、网络交流、专家讲学、外出考察、岗位练兵、依托高校培训、农村教师进名校、名优教师送教下乡、城乡校际结对子等，有效提高了教师队伍水平，提高了教育教学质量。该市计划3到5年轮训一遍骨干校长和优秀教师。“学习后必须有成果，培训后必须有变化，这是我们对校长和教师的共同要求。”金伟说。

　　■本报记者 柴葳 廉世民 曹曦