师资均衡才是真的均衡

　　■本报记者 张东 高靓

　　两年前，嘉善人心中的好学校屈指可数。嘉善县第二实验小学、第一中学、第四中学，是家长学生选择的目标学校。为什么？因为这几所学校的名师多，学生成绩好。

　　如今，再询问起嘉善县的好学校，人们会回问一句：“是指哪方面？”因为几乎每所学校都有名师，发展各有特点。

　　好学校，一时间多了起来；择校热，迅速降温。两年间，嘉善县教育大环境奇迹般的变化，源自一项全县范围的教育改革——义务教育学校教师流动。

　　名师流动带动普通校发展

　　“我们能跟一中、四中平起平坐了。”在嘉善县实验中学，校长周建平拍拍胸脯，自信地说。但如果不了解这所学校的发展历程，他的自信反而会让人一头雾水。

　　嘉善县实验中学，原名魏塘中学，地处城乡交界，之前在县城3所中学里排名倒数第一。“周边乡镇、社区的好学生都去了其他学校，最多时一届就有四五十个学生转走，占招生总数的10%左右。”周建平说，“其实学校硬件设施早已完善，就因为师资薄弱，吸引不了学生。”

　　两年前，嘉善县对义务教育学校教师的调研结果显示，农村学校的学科骨干教师、名优教师数量明显不足：全县义务教育阶段农村学校27所，占了学校总数的2/3，拥有的县级学科带头人等名师只有28人，不到总数的1/3。

　　“现在，名师流动到我们学校，学生也跟随名师回来了。我们学校是教师流动第一所受益校，也是改变最大的学校。”周建平说，作为2010年教师流动的试点学校，实验中学两年内共流入教师20位，占教师总人数的18%，其中3位是县级以上名师或学科带头人。

　　2011年，教师流动在嘉善县范围内正式启动，打破城乡界限，按照学校中层及以上干部、名师、普通教师、新教师、特长教师五大类别进行双向流动，有优质师资流入的学校，派出等额的青年教师到对方学校进行锻炼培养。

　　“去年，全县共有188名教师参与流动，占全县义务教育阶段教师的8%。其中，有53名学科带头人、骨干教师流入农村学校。”嘉善县教育局局长包庆余说，“这项改革改变了以往农村教师向城镇单向流动、教师结构不合理的状况，初步解决了农村学校学科建设缺乏领军师资的问题。”

　　农村课堂被流动教师带活了

　　“我真想多上几节吴老师的科学课！”这是姚庄镇中心小学五年级学生王小龙对新老师最好的评价。吴国荣，2011年从嘉善县第二实验小学流动到这所农村学校，也带来了科学课的探究学习，带活了沉睡已久的实验设备。“用测力计测浮力，用水钟测时间，”说起做过的实验，王小龙滔滔不绝，“每周都能做一两次，特别好玩。”

　　“只要举手发言，蒋老师都会表扬我们，回答错了也没关系。”在学生周一静看来，班上新来的语文老师蒋卫红有点“不一样”。县级语文名师蒋卫红的这种做法，正是来源于她在新学校第一节课上遇到的难题。“学生怯生生的，从不举手发言，跟老师没有眼神交流。”蒋卫红说，自己习惯的课堂互动无法进行。如今，她的学生自信、开朗，课堂发言争先恐后。

　　“一位名师，就带动了学校整个学科的发展。蒋老师是学科带头人，不仅帮助老师听课、磨课，还为学校老师创造了很多竞赛、公开课的机会。”姚庄小学校长陈四观逢人便夸这位得力助手。

　　“他们（流动教师）刚来的时候，我们很不习惯。每天下班经过他们的办公室，发现他们总是走得很晚。问了才知道，他们有课后给学生辅导的习惯，现在我也这样做。”嘉善县实验中学教师沈文被流动教师的敬业精神感动。

　　“人在一个地方呆久了，就失去了新鲜感，也就失去了发展的后劲。”嘉善县第一中学校长蒋兴华发现，教师在新环境下，往往更有压力和动力。嘉善是第一中学当初是优秀教师最集中的学校，也是教师流动中贡献最大的学校。2010年有3位名师流动到实验中学，2011年又有8位教师流动到乡镇学校工作。蒋兴华说：“看着自己的名师流动到其他学校，有些舍不得，但看到流动进来的青年教师快速成长，心理就平衡了。”

　　解除后顾之忧让教师安心了

　　“上下班有班车，轮到晚自习值班，学校还给我们提供宿舍。”陶庄中学位于嘉善县最北端的陶庄镇。晚上8点20分，来自嘉善第一中学的流动教师林峰与下晚自习的学生一起走出教室。“当初，上班距离远是我最大的顾虑，”林峰说，“后来得知，县里每年安排400万元专项经费，其中就有一项是解决我们的交通问题。”

　　“现在，农村教师的收入普遍高于城镇教师，仅津贴一项就是城镇教师的3倍，带着编制下去，我们才能享受这个待遇。”在嘉善县学科带头人、城西小学校务办主任金华看来，这项措施既贴心，又有效，因为“只有带着编制到学校，你才能真正成为这个学校的一员。”

　　在嘉善县实验中学计算机教师邵燕看来，“3年后流动教师可任意选择回城或留在乡镇学校”是她更看重的一项措施。

　　首批从嘉善第一中学流动到嘉善实验中学的名师李根余说，当初学校和教育局没少给他做工作，但“当老师的，就怕生源不行，出不了成绩”。李根余说出了不少优秀教师内心的担忧。但是经过两年的实践，这种担忧已荡然无存。

　　“不久前我被评为县级学科带头人。”马晓燕，一名80后教师，去年流动到大舜小学。年轻的她，已然尝到了“评职、评先、评优向在流动中作出成绩的教师倾斜”政策的甜头。由于工作出色，她已经被提拔为副校长。马晓燕认为，“城镇学校教师申报中学高级职称，必须有3年农村任教经历；中级职称必须有2年农村任教经历，对农村教师也提出了多校任职经历的要求”，这些对流动的教师都是一种认可和鼓励。

　　看到身边的流动教师在教学上、科研上的成就，还未参与流动的嘉善县实验中学教师沈文也有些迫不及待了。“启动初期，学校里人心惶惶，都担心自己被派去交流。”沈文说，“现在不一样了，茶余饭后我们还会说起这个事情，讨论的不是去不去，而是想去哪所学校。”