减负不能简化为“减作业”

　　■威海市环翠区温泉小学 鞠伟

　　小学生负担过重已是不争的事实。以前，我所任职的学校位于市区，学校的硬件、软件及家长的素质都很不错。但越是如此，孩子们的负担越重，其中原因很多。学校要以质量求声誉、求发展，家长望子成龙，这使得稚嫩肩膀上的书包越来越重。

　　后来，我调任到乡镇小学担任校长，学校的留守儿童很多，家长往往疏于管理，孩子学习不积极、作业不完成是常事。我发现，如果“一刀切”地减负，实际上是老师在给自己减负，这就违背了为学生减负的初衷。

　　在我看来，减负不能简化为“减作业”，构建高效课堂才是治本之策。如果能够构建一种高效课堂模式，教育教学质量稳步提升，教师才会自觉摒弃那种耗时间拼精力的粗放行为。家长们看到子女学有所乐、学有所成，自然也就心中坦然了。为此，我校着力于构建“乐思求新”的课堂模式，希望孩子们能够快乐地思考学习，并懂得如何探究。例如，学生作业分为同步作业和自定作业，防止教师布置作业随意粗放；家长要签字，实施逆向促进；学校还会进行全程监控。因此，减负绝不是简单地做“减法”，它本质上取决于教育者的责任心和从教智慧。

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　　减负不能紧了学校松了家长

　　＠京海远山：辽宁叫停高三年级用晚自习、周末补课的举措，是减轻学生课业负担的好做法。但问题的关键是，要让家长、社会都能切实履行，并真正负起保护青少年身心健康的责任来，不要紧了学校，松了家长，否则便是才下眉头，却上心头。只有全社会统一认识和行动，才能使减负落到实处。

　　减应试教育的“负” 致素质教育的“富”

　　＠杨九诠：减负的目的是：减应试教育的“负”，致素质教育的“富”。减负是卸重，更是为了转向。只有轻装上阵，才能全面实施素质教育。在这方面，杭州下城区以兴办“高尚教育”为目标，坚持走“轻负高质”之路，取得了很好的成效，值得学习推广。