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　　任晖，甘肃省卫生学校校长。与医学和教育有着不解之缘；大学就读于兰州医学院，毕业工作于甘肃省卫生学校。二十几年来，历任学校教师、教研室主任、教务科副科长、人事科科长、副校长和校长。曾主持完成多项科研课题，兼任国家级医学教育类学术期刊《卫生职业教育》总编、全国卫生职业教育教学指导委员会技能鉴定中心主任、全国卫生职业教育教学指导委员会委员、《中华护理教育》编委会委员、中华护理学会“院校护理教育工作委员会”委员等职务；主编、参编《我要做最好的护士》、《病理学基础》、《营养与膳食指导》、《形体训练》等教材；曾获2010年度甘肃省中等职业教育先进工作者、2011年全国成人教育工作优秀奖、2012年甘肃省职业与成人教育杰出校长和华夏基金会项目学校优秀校长等荣誉称号。

　　始建于1956年的甘肃省卫生学校，是全国中等卫生职业教育骨干学校和龙头学校。学校秉承“勤奋、自强、厚德、博学”的理念，在任晖校长的带领下，鲜明地提出了“以促进卫生职业教育科学发展”为核心的“一二三五六”战略，制定了《甘肃省卫生学校改革和发展规划》，以“强化内涵促质量，科学管理增效益，提升层次谋发展，树立品牌，突出特色，形成体系”为学校改革和发展的基本方针，使学校发展步入了科学化、规范化的轨道。2011年7月，学校被教育部、人力资源和社会保障部、财政部联合确定为首批国家中等职业教育改革发展示范学校项目建设单位，更为学校的发展注入了新的活力与生机。

　　注：特约记者徐勇雁为教育部职成司同志。

　　记者：国家示范性职业院校建设，对提高职业院校内涵，促进全面深化改革起到了积极的促进作用。作为首批示范性中等职业学校立项建设单位，学校提出了“以促进卫生职业教育科学发展”为核心的“一二三五六”战略。请您谈一谈在示范建设过程中，如何紧扣这一战略进行规划设计？

　　任晖：甘肃省卫生学校具有57年的办学历史，在专业设置、教学改革、学术研究等领域在全国有较大影响。但也因为历史原因，学校办学也存在一些诸如占地面积不足、发展资金短缺、内部管理体制不顺、师资队伍整体水平有待提高等问题。学校在“强化内涵促质量，科学管理增效益，提升层次谋发展，树立品牌，突出特色，形成体系”基本方针指导下，结合学校面临的形势和具体情况，制定了学校“一二三五六”总体发展战略：围绕一个中心——以发展为中心；实现两个目标——稳定在校生规模在7 000人左右，逐步提升办学层次，建设一所学科体系健全、较高标准的专科层次的高等学校；激发三股干劲——激发干部正确领导和科学管理的干劲,激发教职工刻苦钻研业务、勤奋工作的干劲，激发学生刻苦学习专业知识、力求精通专业技能的干劲；树立五种观念——树立以人为本的观念，树立育人为本、德育为先的观念，树立统筹兼顾的观念，树立岗位需求为导向的观念，树立发展能力为核心的观念；采取六项措施——进一步深化教学改革，进一步深化人事分配制度改革，下大力气加强队伍建设，进一步完善后勤社会动强化基础设施建设，夯实硬件基础。

　　作为全国首批中职示范校建设单位，没有可以借鉴的经验，作为探路者，在示范建设的过程中，我们面临许多困难。学校在提高质量、创新发展的思想指导下，在制度创新、师队伍建设和人才培养模式改革等方面重点突破。制度创新是难点，因为这需要政府部门的大支持；师资队伍建设是重点，示范校的建设要通过他们来实现：人才培养模式改革是关键教育的最终目标是培养符合社会需要的、高素质劳动者和技能型人才。

　　经过充分调研论证，学校确定了护理、助产、口腔修复工艺和医学检验技术4个重点设专业和学生职业素养培育与提升、数字医学教学资源库建设2个特色项目作为国家中职示校建设项目。

　　经过两年建设，大家理清了个思路：人才培养模式的改革，是一项关乎办学模式、课系、教学方式等方面的综合性改革。因此，4个专业分别与兰州大学第一医院合作建立了“院校合作、工学结合”实训基地。实施教学与岗位任务对接，实习与就业同步的课程战略；现代齿科有限责任公司建立了企业冠名班，实现人才培养与口腔技师职业岗位的无缝对接；依托科研课题——《医学检验技术专业核心专业课课程体系改革调查研究》，推动学校与医院教学的深度融合等等的综合改革，推动人才培养模式的创新。

　　4个重点专业建设取得丰硕成果的同时，带动了学校医学影像技术、药剂等其他专业取得了长足的发展。目前，学校重点建设的专业在全省乃至全国都有一定的示范和引领作用。

　　记者：“不以规矩，不成方圆。”是非曲直，更不能缺少准绳，在示范校建设过程中，学校在制度建设上有哪些突破？

　　任晖：规章制度是学校全体师生共同遵守的办事规程和行动准则，是党和国家的各项针政策、法律在学校日常管理和教学中的具体体现。学校的科学管理、规范办学需要规章制来保证。建校57年来，学校始终把“制度治校”作为学校建设发展的重要工作。在示范校建设期间整理修订汇编的《甘肃省卫生学校管理制度汇编》、《甘肃省卫生学校岗位职责汇编》和《甘肃省卫生学校各科室工作流程汇编》等制度，是学校数十年科学化、规范化建设发展的工作成果，是学校全体教职工作经验与智慧的结晶。它既标志着我校科学的制度管理水平，又体现着严谨的治校策略。我们结合示范性建设的要求，根据国家职业教育政策的变化与调整，结合学校不断扩大的办学规模、逐步提高的办学水平、持续增强的办学实力，将整理、修订规章制度工作列为学校“国家示范校建设及改革创新行动计划”的一项重要内容。成立了本项工作领导小组和办公室，在学校领导和各科室的大力支持与共同努力下，工作历时一年多，依据“合法性、必要性、规范性、操作性”的原则，对学校现行的各项规章制度进行逐一梳理。集思广益，反复研究，六易其稿，形成了三部汇编。其中，《甘肃省卫生学校管理制度汇编》共8部分156项管理制度，涵括了学校工作的各个方面，《甘肃省卫生学校岗位职责汇编》共19部分75项岗位职责，基本涵括了学校工作的各个岗位，《甘肃省卫生学校各科室工作流程汇编》共17部分130项工作流程。规章制度精在建设，重在落实，贵在坚持。三部汇编教职员工人手一册，时时学习，处处应用，人人都当昝理者，人人都当监督者，不仅充分提高了大家的主人翁意识，而且保障了学校的各项工作有法可依，有规可循，使学校的整体管理水平又迈上了一个新的台阶。我相信，这些伴着学校发展与时俱进的新制度．必将对学校的各项管理和教学工作更加科学化、程序化和规范化起到积极的促进作用，必将对明确岗位工作目标、提高工作效率起到积极的促进作用，进而全面提升学校的管理和教学水平，推动学校事业实现跨越式、高水平发展。

　　记者：在学校的采访中，您的团队成员评价您“是一位好学深思、勤于钻研的学习型校长”，您对此有何认识？

　　任晖：孔子有言，“学而不思则罔，思而不学则殆。”要想成为一名称职的中职学校校长，必须勤于学习，善于思考；在学中思，在思中学，把两者有机地融合起来，并且将所学所思有效地运用到卫生职业教育实践中。我们通过国家级、省级课题，带动全校形成浓厚的科研氛围。学校成立专门主管医学教育科研丁作的部门——医学教育科学研究室，指导全体教师坚持走以教学带科研，以科研促教学之路。鼓励教师积极参加各级各类学术交流活动，学校每年召开年度论文报告会，奖励教师发布科研成果。目前，有40多位教师在省级以上教育教学研究会、学会中担任领导职务，有9使教师任甘肃省中等医学教育研究会各学科校级教研会的主任、副主任；学校是卫生部《全国中等卫生职业教育护理专业教学计划和教学大纲》制定的牵头单位，有25位教师主编或参编全国中等卫生职业教育卫生部“十一五”规划教材。通过科研带动，大面积提升了教师的双师素质，使教师的业务水平、理论素养不断提升。有32名教师在甘肃省“人卫社杯”说课比赛中获奖，18名教师在全国“创新杯”说课比赛中获奖；近两年来在国家级期刊发表论文83篇，主持并完成世卫组织科研课题1项、国家级课题6项、省级及校内课题60项等。学校充分利用在全省、全国卫生职业教育行业的地位和影响，多年来一直主办、承办全省卫生职业教育的大型赛事及学术活动，一直连续举办全国卫生职业教育教学研讨会、全国卫生职业教育学术会议暨卫生职业教育校长论坛等全国性的学术活动。在为同行院校、教师搭建展示成绩、交流成果平台的同时．有力地提升了学校在全国卫生职业教育领域的影响和地位，在全国起到了良好的引领和示范作用。

　　在我们的积极努力下，由省卫生厅、省教育厅协调组织成立了甘肃卫生职业教育集团，集团由医学高等专科学校、医疗机构和中等卫生学校等30多家单位组成，学校为职教集团的秘书长牵头单位，卫生职教集团的成立为甘肃省院校与医疗机构紧密合作开创了一条新路子，为卫生职业教育人才培养搭建了一个新平台。实现了人才培养与岗位需求的无缝对接，实现了院校合作的互利双赢。

　　记者：您认为特色项目建设在示范校建设过程中的作用是什么？您是怎样抓好这两个特色项目的？

　　任晖：重点专业建设，是示范校项目的核心内容，是提升学校内涵质量的重要载体。而通过特色项目建设的“一支独秀”，形成学校独特的个性特色，并不断拓展为“满园春色”的“特色项目群”，对推动学校整体发展，具有十分重要的意义和作用。因此，我们在做好重点专业建设的同时，在“学生职业素养培育与提升”“数字医学教学资源库建设”两个特色项目上也颇下功夫。

　　一是学校通过组织开展丰富多彩的素质教育活动和文体活动，使学生在人文素养、艺术素养、心理素养等方面都得到了有效的提升。2011年以来，学校组织开展了以“挫折教育”为形式的素质拓展训练，以“百名优秀毕业生”事迹宣传为依托的成才教育，以“文明礼仪”为主题的修身活动，以“志愿服务”和“医疗卫生三下乡”为载体的公益活动；成立风采礼仪队、阳光心理社、小草文学社等10余个社团；制定《学校心理健康教育与<心理健康>课程教学实施方案》，开展“心理健康教育宣传月”活动、“好心情驿站”个体心理疏导工作和学生团体心理辅导活动。通过这些活动起到了立德树人、文化育人、活动塑造人的作朋，对培育与提升学生职业素养富有成效。同时，每周六上午组织开展规范的第二课堂，已有5000余名学生获得各类技能证书，提高了学生的职业就业能力。

　　二是通过数字医学教学资源库建设项目，购置医学教学资源库服务器2台，磁盘阵列1台，建成了拥有67门学科、4 550部（集）教学视频、1077个医学教学PP工的视频资源库建成了1个专业级的演播厅、2个高清录播教室和后期制作系统。同时，建成了多类型、多层次的数字图书数据库、期刊数据库、硕士论文全文数据库、工具书数据库和教字图书馆管理平台、数据库检索平台、数字图书馆等，极大丰富了学校馆藏纸质及电子图书，学校信息化和现代化水平达到新的高度。2012年，教育部教育管理信息中心主办的“第十二届中国教育信息化创新与发展论坛”上，学校网站被评为“全国中职学校百佳网站”。

　　在示范校建设过程中，学校以“实行学业预警，转化后进学生”，“课堂进企业实现学做一体，校企合作培育需求人才”，“搭建素质拓展平台，引领学生成长成才”，“用杂志搭平台，办会议促交流”为题，在后进学生教育转化、教学模式改革、职业素养提升、教学科研交流等方面，总结凝炼了4个典型案例，以典型引路，做法导引，成效突出。

　　记者：卫生职业教育是颇具人文关怀的专业教育，您在日常的管理中，如何体现人文关怀？

　　任晖：我可以用一个字概括，爱。世间最伟大最本质的教育是爱的教育，这种爱体现在两个方面，一是对“爱的教育理念”的坚持，没有爱就没有教育，没有爱就没有生命，没有爱就没有未来。我从医学院毕业就来到省卫校，一直干到现在，就是因为我热爱这个职业，热爱职业教育。看着稚嫩的学子，成长为成熟的白衣天使，走上救死扶伤的医疗岗位，是我人生中最大的满足。二是体现在对全体师生的关爱，学校制定了《甘肃省卫生学校学科带头人、教学骨干和教学新秀评选、培养和管理办法》，这是一个有助于全体教师自我激励、优秀教师脱颖而出的制度，出台了《甘肃省卫生学校教职工学期超工作量奖励实施方案》等，福利向一线教职工侦斜，在政策允许范围内给教职工支出财政工资拨款之外的福利补贴，年增长率在23%以上。同样的道理，我们给学生奉献一片爱心，立足三尺讲坛，以爱来播撒芬芳，希望学生热爱自己的专业，提高人文修养，掌握精湛的技术；在岗位上热爱自己的职业，在工作中用周到的服务、亲切的语言、得体的举止践行人文关怀。示范校建设以来，学校主办了多次全省中职学校教师说课竞赛、班主任技能竞赛、各类学术交流会和学生职业技能大赛等大型赛会，并积极组织教师和学生参加各项赛会，参赛师生屡获殊荣，为教师和学生的进步成长搭建了良好平台。

　　自建校以来．学校已为社会培养出3万余名医疗卫生专业技术人才。在他们中间，有被誉为“生命守护神”的“南丁格尔奖章”获得者王亚丽，有扎根草原守护牧区7 000多名牧民的“感动甘肃，2012“十大陇原骄子”、“全国优秀乡村医生”获得者旦正草……一批批优秀毕业生，为甘肃乃至全国的医疗卫生事业做出了卓越贡献。

　　记者：经过两年的示范校建设，学校整体办学水平得到了极大地提升，优势突出、特色鲜明，为甘肃医疗卫生人才培养和社会经济发展做出了积极的贡献，也预祝学校在今后的发展中百尺竿头再创佳绩。谢谢您接受我们的采访。（本刊记者席东梅 特约记者徐勇雁）