精心铸剑 服务大局

——访新疆生产建设兵团工贸学校校长张元柱

　　张元柱，男，汉族，中共党员，高级讲师，研究生学历，新疆生产建设兵团工贸学校党委书记、校长。先后荣获“中国技工院校杰出校长”、“国家技能人才培育突出贡献奖先进个人”等荣誉称号。

　　记者:张院长您好，经过30多年的发展，学校累计为兵团和自治区输送各类专业技能人才4万多人。作为首批国家示范性中等职业院校建设单位之一，学校在示范校建设中是如何体现兵团特色的？

　　张元柱:多年来，学校秉承“服务大局，促进就业，突出特色，做大做强”的办学理念，努力构筑多元化办学机制，深化教育教学改革，探索和创新中职教育工学结合的人才培养模式，走出了一条独具特色的高技能人才培养道路。

　　学校国家示范院校建设项目的建设内容为:一是建设机械加工技术、电气技术应用、数字媒体技术应用、中餐烹饪、道路与桥梁工程施工等5个中央财政重点支持专业；二是德育体系建设项目和数字化校园网络建设项目等2个特色项目。

　　学校围绕兵团“三化”建设和六大支柱产业，构建了与产业发展要求相一致，门类齐全、特色鲜明、优势凸显的专业发展体系。5个中央财政重点支持专业紧扣“校企合作、工学结合”这个核心，结合本专业及相关行业企业的特点，构建了工学结合、形式多样、特色鲜明的人才培养模式。同时，学校要求各专业根据各自专业特点与建设基础，确定重点建设专业，按照示范性重点专业建设标准，全面开展专业建设，促进全校各专业的协调发展。

　　学校以改革培养模式为抓于，增强教育的适应性。改革办学模式，与7所师职业学校合作，创新“第1年在生源地学习，第2年在学校学习，第3年在企业顶岗实习”的合作123模式，为边境团场职工子女就近就地上学创造条件。学校加大了对边境团场、南疆少数民族职工子女的招收力度，招生规模持续平稳。

　　学校各专业将示范校建设成果转化为培训创新的原动力，与考试认证机构、劳动力市场、人才市场加强合作外，积极将建设成果送到兵团广大农牧团场、生产一线，形成了独具特色的“送教下乡”培训模式，为兵团下岗职工再就业、农村富余劳动力转移、特殊群体和困难人员就业做出了突出贡献，获得了良好的社会声誉。

　　通过国家示范校建设和全面实施，有力地促进了学校科学发展、规范发展，极大地推动了学校内涵建设，改善了学校办学条件，提升了学校办学实力和办学水平，学校人才培养质量和社会服务能力得到显著提高。中央财政资金在人才培养模式与课程体系改革、实训条件建设、师资队伍建设、办学体制机制创新与校企合作和社会服务等方面的成效显著。

　　记者:您刚才提到，学校在人才培养模式与课程体系改革方面的成效突出，重点建设专业均建立了符合专业特色的人才培养模式和相应的课程体系，能否详细介绍一下这方面的情况?

　　张元柱:国家示范院校建设以来，项目组对兵团大中型企业进行多次调研，经专业建设委员会多次论证，形成了工学结合、形式多样、特色鲜明的人才培养模式。机械加工技术专业构建了“校企深度融合、职业资格配套、岗位能力提升”的人才培养模式；电气技术应用专业构建了“订单培养、岗位引领、理实一体、服务就业”的人才培养模式；数字媒体技术专业构建了“岗位引导+能力特长”的人才培养模式；中餐烹饪专业构建了“全程实践、精准对接”的人才培养模式；道路与桥梁工程施工专业构建了“施工主线、任务引领、内外强化、能力提升”的人才培养模式。创新的人才培养模式，有利于校企开发、整合、共享优质教育教学资源，促进学校与企业用工的紧密衔接。

　　各重点专业围绕专业标准，根据专业人才培养模式要求，遵循行业生产规律、学生成长规律及职业教育教学规律，在人才培养模式改革的基础上推行课程改革。确定毕业生的业务范围、任职要求和技术领域，确定专业培养目标、职业关键能力，确定专业核心课程和相关的基础课程，形成了具有专业特色的课程体系。比如，机械加工技术专业构建了“岗位能力、任务引领”的课程体系，数字媒体技术应用专业构建了“两维提升”课程体系，中餐烹饪专业构建了“一体双融”的课程体系，道路与桥梁工程施工专业构建了“任务引领”的课程体系。

　　记者:中职学生的思想道德状况如何，直接关系到未来我国产业大军的素质，学校将德育体系建设作为国家示范院校建设的内容，给我留下了很深的印象，在这方面学校是怎么做的呢?

　　张元柱:学校结合家长、社会、行业企业对中职学生素质的要求，提炼总结了贴合中职学校和中职学生实际的德育总体目标，即身心健康、人格健全、德能兼备。在德育总体目标的指导下，培养“有志、有德、有识、有为”的“四有新人”。

　　学校基于学生特点和成长、成才、成人规律，完善了校长负责德育工作，党支部发挥监督作用的德育管理体制，构建了“统一领导，分层管理，条块联动，以块为主”的管理模式。通过“用心育德、用情育德、用行育德”的途径，形成了“教书育人、管理育人、服务育人”的“全面、全程、全员”育人局面，建立了双主体、双主导的德育体系，有利于进一步挖掘学生自主管理、自我教育的潜力，使学生既成为德育主体，又成为德育主导，最终培养“有志、有德、有识、有为”的“四有”学生。

　　学校以活动为载体对学生分阶段系统地进行德育教育，一年级以“职业意识和道德行为规范养成”为主线，二年级以“健康职业人格塑造”为主线，三年级以“优业创业发展”为主线，实现“一年成型，两年成人，三年成才”的目标。学校努力营造校园环境、实训环境、教室环境和宿舍环境，建立了共青团组织、社团组织、民兵组织，在德育教育中发挥了极其重要的作用。

　　值得一提的是，2012年，学校成立了由10名教师和100名学生组成的民兵侦察连，成立了由5名教师，60名学生组成的民兵预备连。目前，学校是全国唯一一所校内建设民兵组织的学校。民兵连的建设彰显了学校的德育特色，突出了学校“兵”的意识和责任，创新了校园文化，对加强学校德育工作和增强国防意识，弘扬兵团精神教育具有一定作用。

　　记者:我觉得学校民兵连建设可能是最能体现兵团特色的亮点，弘扬了兵团精神，树立了兵教融合的典范，学校建设民兵连的初衷是什么，目前的进展和成效怎么样?

　　张元柱:为强化社会主义核心价值观教育和兵团精神教育，促进德育工作，维护新疆跨越式发展和长治久安，学校成立了民兵侦查连和民兵预备连。

　　学校按照有利于组织领导，有利于提高质量，有利于执行任务的原则，建立了民兵连工作的六项制度:会议制度、请示报告制度、活动制度、评比制度、战备制度、请销假制度；建立了四种方案:四大动员集结方案、抢险救灾方案、维行动预案、守护重要目标和处置突发事件方案；建立各种学习制度、档案管理制度和集合点验制度。

　　民兵连成立后，学校高标准、严要求，认真完成“三部三连”建设。2013年3月，学校民兵连承担了军事部、人武部“兵团2013年民兵整组计点验动员大会”，2012年6月，按照军事部的要求，确定了19名民兵和3名民兵干部参加7月份兵团组织的网格化执勤，执勤历时58天，学校民兵参与了3个点的执勤。2012年8月和2013年3月累计完成了学校1600名新生的军训任务。在“十八大”前后和“两会期间”，学校民兵承担了社会维稳任务。

　　通过建设，学校民兵连已进入了全国一流民兵队伍行列，发挥了学校民兵队伍的表率和榜样作用，同时在对学生和教职工进行“兵团精神”的教育和思想道德教育方面具有重要作用。

　　记者:资源共建共享计划是构建“全国职业教育数字化信息资源公共服务体系”的重要举措，据了解，学校在资源共建共享方面也发挥了示范作用，请您介绍一下这方面的经验?

　　张元柱:是的，资源共建共享计划是落实《教育部职业教育改革创新行动计划(2010-2012年)》（教职成〔2010〕13号)关于构建“全国职业教育数字化信息资源公共服务体系”的重要举措。学校积极响应教育部的要求，各重点专业都参加了项目申报，经评审，学校被国家信息化工作委员会从89家申报“机械加工技术”共建共享的学校中评定为第一名，被任命为全国“机械加工技术”数字化资源共建共享项目组组长学校，这也是西北地区唯一一个组长单位。电气技术应用、电气运行控制和中餐烹饪专业被确定为副组长单位，数字媒体技术、道路与桥梁施工工程等8个专业为成员单位。

　　在建设过程中，学校组织学术委员会研究文件、政策，开展学习培训，使建设人员明确目标，掌握内涵。学校成立了课题建设工作小组，同时组成了子课题研究小组、信息小组、课题项目办公室，制定了工作制度、考核制度、经费管理制度。各课题组多次召开各类会议开展项目论证，保证项目的质量和建设步调的一致性。

　　项目本着“调研为先、用户为本、校企合作、共建共享”的建设思路，完成了机械加工资源库建设的主要任务，成果显著。项目制定了“建设代表国家水平，具有中等职业教育特色的机械加工技术资源库，并在全国中职院校同类专业中推广使用，实现共享”的建设目标。全国17家学校80多名教师和3家企业参加到课题的建设研究当中，完成了4套人才培养方案，7套课程大纲，1564个知识点积件数，制作了1519个PPT文件，完成了1906套测试题，完成了23套行业标准文档，34个实训项目方案，31个教学案例文档，36套考试考核试题，12套技能竞赛方案，目前有31家学校共享本课题，对项目共享学校的发展具有重要作用，同时极大促进了全国中职院校之间的合作交流。

　　在课题建设成果方面，资源库包含教学设计、教学课件、基本教学素材、知识评价素材、拓展资料等海量资源，为专业课程建设树立了典范，带动了专业领域其他课程的建设，真正做到专业教学模式与企业的生产实际对接。对提高教学的信息化使用水平，提升教师能力，促进学校优势互补、协作共建、共享职业教育改革的成果，构建全国职业教育数字化信息资源公共服务体系具有重要作用。

　　记者:谢谢张校长接受本刊的采访。（本刊记者 易毅）