自尊自律，为人师表

　　最近，教育部公布了《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》（以下简称《意见》），对于落实总书记在北师大师生座谈会上重要讲话提出的做“四有“好老师，非常重要，非常及时。说它非常重要，是因为高等学校教师是社会最高层次的知识分子，是青年的导师，社会风尚的引领者。高校教师的职业道德不仅关系到青年学生的成长、高等学校的人才培养质量，而且影响到整个社会的道德风尚。正如《意见》中所讲的，“高校教师承担着立德树人、培养高级专门人才的神圣使命。高校教师的思想政治素质和道德情操直接影响着青年学生世界观、人生观、价值观的养成，决定着人才培养的质量，关系着国家和民族的未来。”说它非常及时，是因为当前我们的教育正在遭遇到多元文化、多元价值观的挑战。社会各种思潮通过各种信息媒体向学校奔涌而来。如果我们不能用正确的世界观、人生观、价值观加以引导，我们的青少年可能就会迷失方向，走入歧途。高等学校不是社会的真空，同样受到社会消极风气的影响，“极少数高校教师理想信念模糊，育人意识淡薄，教学敷衍，学风浮躁，甚至学术不端，言行失范、道德败坏等，严重损害了高校教师的社会形象和职业声誉。”因此有必要在高等学校建立健全师德建设的有效长效机制，树立正气，抑制邪气，把高等学校建设成神圣的学术殿堂、育人的高地。

　　中华民族有重视师德的传统。孔子说：“学而不厌，诲人不倦”，“温故而知新，可以为师矣”，强调教师治学和育人的统一，主张“以身作则”，不仅重言教，而且重身教。韩愈《师说》中说：“师者，传道、授业、解惑也。”传道，也即传授做人的道理，这是第一位的，然后才是传授专业知识。而且要求教师率先垂范、以身作则，所以说：“道之所存，师之所存也。”现代人民教育家陶行知认为教师的言行“都要修养到不愧为人师的地步。”当代教育家、国学大师启功先生为北京师范大学拟定的校训：“学为人师，行为世范”十分精炼地诠释了“师范”的意义，也充分表达了高等学校教师应有的职业道德。

　　高等学校如何加强师德建设？高等学校的教师都是有渊博知识、有理性认识的知识分子，高等学校的师德建设应该以教师为主体，强调自尊自律，明确自己所负的育人使命，以身作则，成为青年学子的榜样。刚入职的青年教师，要把师德修养作为入职培训的第一课，使他们认识教书育人的使命、师德的重要性。对于中老年教师主要强调淡泊明志、严谨笃学，敬业爱生，不断提高自身修养，能够引领青年教师和学生树立崇高理想，树立正确的世界观、人德观、价值观，培养他们具有为祖国为人民服务的责任心、创新精神和实践能力。

　　高校教师如何提高自身修养？学习是唯一的途径。毛泽东主席说，教育者先要受教育。教师要向社会学习，向群众学习，向自己的教育对象学生学习，当然也要学习理论，要广读群书，通过学习达自尊自律、慎独自爱的精神境界。

　　高校教师要认真学习马克思主义，学习党的方针政策，关心国事，明确高等学校所肩负的培养人才、振兴学术、创新知识的使命，树立实现中华民族伟大复兴中国梦的伟大理想。

　　高校教师要学习中华优秀文化传统，传承中华美德，树立矢志爱国、自强不息、厚德载物、诚信待人、慎独自爱的精神。对自己学而不厌，对学生诲人不倦，以身作则，为人师表。

　　高校教师要模范践行社会主义核心价值观。社会主义核心价值观是中国特色社会主义的意识形态，是中华优秀传统文化与现代文化的结合，既具有中华民族的特点，又具有时代的特征。高校教师要把践行社会主义核心价值观贯穿到教育教学的全过程，处处育人、时时育人，引导和把握好人生方向，提别是引导和帮助青少年学生扣好人生的第一粒扣子。

　　高校教师要博览群书，文理联盟，理科教师可以读点文学艺术作品，提高文化修养；文科教师可以读点科普作品，了解现代科学技术的发展趋势。通过读书来修身养性，提高文化修养、思想品位、高尚情操。我国历代大师名师无不重视自我修养、注重道德文章。

　　高校教师要树立严谨治学的学风，反对浮躁、反对急功近利、追名逐利的思想；反对导师霸权主义的老板思想，把学生当雇员，只使用不培养。总之要与歪风邪气作斗争。

　　高校教师的自尊自律是主体，但也需要有制度来保障，建立健全高校师德建设长效机制就是一种制度保障。各个学校需要认真贯彻落实。

　　（北京师范大学资深教授 中国教育学会名誉会长 顾明远）