知行合一 岗位导向
创新免费医学生人才培养模式

赣南医学院

　　发展卫生事业，人才是关键，基层是重点。2010年，国家实施农村订单定向医学生免费培养工作以来，赣南医学院积极探索农村卫生人才订单定向培养模式的创新与改革，同时承担了国家教育体制改革试点项目《探索“五年制”乡镇及社区医务人员定向培养模式》，积极探索农村卫生人才培养的新途径。

　　一、实施阳光招生，把好生源“入口关”

　　每年高考招生前夕，我校会同教育主管部门、各县（市）卫生局在当地广泛开展形式多样的招生政策宣传。学生预录后，我校抽调专人与考生联系，明确签约事宜；对于个别联系不上或暂时思想上有顾虑的考生或家长，主动登门入户做思想工作。连续五年，我校免费医学生最低录取分数均高于当年二本省控线，生源稳定，质量良好。

　　二、创新培养模式，把好人才“培养关”

　　1.以服务地方为方向，构建“政府主导、学校主体、按需订单、签约就业”的人才培养体制机制

　　为顺利实施免费医学生培养工作，我校多方沟通协调并得到了江西省教育厅、卫生计生委的大力支持，出台相关配套政策，明确了基本要求、招生录取、派遣安置、就业优惠、毕业后教育、继续教育、职业发展等工作规范，为学生解决后顾之忧。政府、学校、学生三方签订协议书，确保各方权益的实现。

　　2.以农村卫生服务能力为主线，构建重融合、强能力、早适应的培养模式

　　根据农村卫生人才培养要求，积极构建“3.5+1+0.5”的培养方案和“三突出”的教学要求。“3.5+1+0.5”，即学生入学后3.5 年在校学习必备的人文社科与公共基础、医学基础、临床医学、全科医学和基层公共卫生服务等课程；第四学期始在县、乡镇医院进行为期 1年的毕业实习，较其他同专业同学提早半年实习；毕业前 0.5 年安排到县、乡镇医院岗前培训。教学要求中突出临床医学、预防医学、社会医学知识的融合，突出农村卫生服务能力的提升，突出基层医疗卫生工作的岗前教育。

　　3.以岗位需求为导向，构建政府参与、校院合作三级实践教学基地群

　　我校以岗位需求为导向，与政府业务主管部门共同构筑了以学校附属医院为依托，以县级综合医院为主体，以乡镇卫生院和社区卫生服务中心为辅助的三级实践教学基地群，由政府业务主管部门组织实践教学基地的评审。基地建设满足了免费医学生“早临床、多临床、反复临床”的教学要求。

　　4.以强化教育质量标准为目标，确保人才培养质量

　　我校研究制定了本科临床医学专业乡镇(社区)医疗卫生人才培养标准，标准由教育目标、学校教育教学标准、权利与义务三部分组成，确保了免费医学生培养质量。

　　5.以苏区精神为引领，构建“三级渐进、三堂合一”的立体多维德育网络

　　我校以苏区精神为引领，设立了低年级重认知、中年级重体验、高年级重诚信的三级渐进的德育网络。实施以课程教学为主课堂、以课外学习为辅课堂、以社会为大课堂的“三堂”合一的综合教育。立体多维德育网络构架在引导其成长成才、树立“扎根基层、服务农村”信念上发挥了积极作用。

　　三、严格教育管理，把好毕业生“出口关”

　　我校强化制度建设，制定了《免费医学生学籍管理办法》、《免费医学生综合素质拓展测评实施方案》等规章制度，创新了兼职班主任、辅导员、班级导师、辅导员助理四位一体的管理模式，制定支部共建、班室挂钩、学业预警、导师制等制度，在三好学生、奖学金、优秀毕业生的评选等方面给予倾斜，实施学子成长计划，促进学生的全面发展。加强了与省卫计委、协议单位的沟通联系，保证政策落实。2015年7月，我校培养的首届订单定向免费五年制医学生277人，已经全部到协议单位报到，履约率和入编率均为100%，现正申请进入各基地进行全科医学住院医师规范化培训。

　　我校免费医学生的人才培养工作实施以来，示范了“下得去、留得住、干得好”的农村卫生人才培养模式，催生了省级政府部门订单定向医学生免费培养政策的出台，产生了订单定向医学生免费培养工作的联动效应，得到了社会各界的广泛关注。