立根技术课程 提升劳动教育的“技术含量”

　　“民生在勤，勤则不匮”，2015年的国际劳动节庆祝会上，国家主席习近平号召以劳动为荣，四点倡议重塑劳动观，教育部也提出了关于加强新时期中小学劳动教育的意见，这将引领整个社会树立积极劳动观，推动劳动教育的发展。

　　在中学阶段开展劳动教育的重要性已得到了社会各界的认可，教育部也提出了抓好劳动教育的关键环节：落实相关课程、开展校内劳动、组织校外活动、鼓励分担家务等。这些环节实施起来难度并不高，但在新课改中如何进一步提升劳动教育，使之更符合新时期发展的教育需求？我校在落实劳动教育的基础上进行了积极探索，积累了成功的教育经验，取得了非常好的效果。下面来介绍我们的做法：立根技术课程，提升劳动教育的“技术含量”。

　　一、立根技术课程

　　1.劳动教育为何要立根于技术课程？

　　我国的学校教育以课程为主，与劳动教育直接相关的课程是劳动技术和通用技术课，这两门课程相互衔接，注重实践，注重设计，学生“在做中学，在学中做”，不仅培养学生技术素养和创新意识，也是向学生进行劳动知识、技能传授和劳动思想教育的主导课程，是学校开展劳动教育的根基，因此劳动教育要立根于技术课程。

　　我校在劳动教育的课程建设方面历来重视，在硬件建设和教师配备上给予大力支持，初中的劳动技术课程已有近三十年的历史，积累了丰富的教育经验，高中新课改后增设的通用技术课程也成为全国的排头兵，成果举办第十届全国通用技术年会，申请课题获北京市“十一五”重点课题，教学著作已由地质出版社正式出版。

　　2.劳动教育如何立根于技术课程？

　　技术课程是开展劳动教育的根基，但技术课程并不是仅仅为了劳动教育而开设，要使劳动教育立根于技术课程，要做到三个结合：

　　（1）技术课程与劳动教育的结合

　　技术课程的培养目标是提高全体学生的技术素养，这个技术素养包括技术知识和技能，要落实这个目标，需要进行动手实践，这本身就是有课程特色的劳动形式，而劳动教育的方式是多样的，可以和技术课程进行丰富的结合。

　　

　　与校内活动的结合。在我校初中美化校园活动中，学生在劳技课上设计制作了爱护花草的创意标牌；在我校高中为班级做贡献活动中，学生为班级设计制作了非常具有创意的活动课表、班级雨伞架、班级废纸收纳盒等作品，在班级中大受欢迎。

　　

　　‚校外活动的结合。在关心小动物活动中，我校初中学生为小鸟们设计制作了鸟窝，为流浪猫设计制作了小木屋；在关心残障儿童的活动中，我校初中学生为他们制作了竹蜻蜓等玩具；在学雷锋日活动中，我校高中学生为敬老院量身制作了报纸收纳架、小书架，老人们连声夸好。

　　

　　ƒ与家庭教育的结合。在母亲节、父亲节等节日里，我校初中学生在技术课上设计制作了软陶花篮，高中学生设计制作了收纳盒、衣帽架、酒架、金属瓶起子、衣帽钩，或者亲手缝制了小抱枕，3D打印了小礼物等送给自己的爸妈，让爸妈非常感动。

　　这些活动都依托于技术课程，是技术课程的一部分，即达到了技术教学目的，又达到了劳动教育目的，提高了学生的成就感，增强了集体感，加强了家庭感情，何乐而不为呢？

　　（2）技术思想与劳动思想的结合

　　技术思想包括认识技术、理解技术、选择技术等思想，是进行技术实践的指导，劳动思想包括认识劳动，尊重劳动，热爱劳动等思想，这两者的结合是有趣而美妙的。

　　举个简单的例子，我校高一8班的一个女生，在帮家里收拾时发现桌面总是有很多杂物不好分类收纳，觉得父母帮自己收拾房间确实不易，体谅他们进而尊重他们的劳动，在技术课上，她认识了木工和3D打印技术，在老师的指导下，她设计了两种不同风格的收纳盒，分别用木工和3D打印的方式呈现出来，送给父母和自己使用，对技术有了更深的理解，也更加热爱劳动了。这样的案例不仅仅是个例，还有很多这样的教育事例在告诉我们，如果用心去做，劳动教育可以对学生产生深远而又积极的影响。

　　（3）技术能力与劳动意识的结合

　　有能力才有可能达到好的效果，劳动也是如此，但是扫地、擦玻璃等劳动不需要很高的技术能力，这些劳动意识的培养与劳动思想教育有关。在技术课上的技术能力培养可以激发主动积极的劳动意识，在上面的案例中，正是学生掌握了3D打印、木工、钳工、服装制作等技术能力，才促使学生实现了劳动创造。

　　二、提升劳动教育的“技术含量”

　　劳动教育是一个基础的教育，也是一个持续发展的教育，除了基础的劳动形式如卫生保洁、手工制作、家务整理外，在新的时期和新的课程改革背景下，还要更加注重要提升劳动教育的“技术含量”，具体表现为要创新，要适应现代技术。

　　1.加强技术课程的创新发展

　　劳动教育立根于技术课程，要促进劳动教育的创新发展，就要推动技术课程的创新发展，给予课程建设的专业指导和大力支持。

　　以我校通用技术课程为例。我校的通用技术课程建设经历了讲技术、项目实践教学模式、基于走班制的分类教学实践改革，取得了很好的效果。

　　技术课程的创新发展带动了劳动教育的创新发展，学生的视野更加开阔，学生的主动意识、劳动意识更强，在进行劳动时可以更好的使用课堂上所学的知识和技能。

　　2.促进劳动教育形式的创新发展

　　要提高劳动教育的技术含量，还要创新发展劳动教育的形式。我校开展了多种形式的劳动教育，避免简单重复的体力劳动式教育。其中的形式之一是将劳动实践活动和创新教育结合起来，学校的老师或者学生的都可以提出一些“悬赏任务”，如高一5班提出想解决教室内学生雨伞没处放的问题，某个学生想解决电脑上下棋没感觉的问题等等，学生可以自发的组成了有主题的劳动小组来接这个任务，让学生在劳动中体验创新的快乐和解决问题的成就感，让劳动变得有意思起来。

　　3.推动劳动教育的现代化

　　劳动不是一成不变的，劳动的发展保证了人类的延续和发展，因此劳动的目的不仅仅是传授知识，还应该促进学生知识、技能、情感态度的全面发展，为学生适应社会生存和发展的需求服务。因此，劳动与技术教育应立足于学生的发展，我校将传统和现代结合，将技能学习和创新培养相结合，推动劳动教育的现代化，发展化，如在通用技术课程硬件建设中，我们不仅配备了基础手工工具，还配备了激光雕刻机、数控加工中心、3D打印机等现代化的加工设备，这些硬件的配备保证了劳动教育的传承与发展。

　　我校的劳动教育立根于课程，通过课程发展推动劳动教育发展，融合与创新发展了劳动教育的形式，取得了良好的效果，对学生的发展是终身受益的，正如我校毕业生所言：“独自在国外求学，我又一次深刻的体会到，实验中学的技术课程和劳动教育对我的能力培养是最实际的，不仅有技术素养和劳动能力的培养，还教给我解决问题的方法！”为了我们的学生，为了我们的未来，让我们一起“真做劳动教育、做真劳动教育”！（北京师范大学附属实验中学校长 蔡晓东）