最婀娜的“旗袍老师”

　　在成都市武侯实验小学，有一位气韵独特的老师，她一年四季，穿着旗袍，挽着发髻，温婉端庄，知性典雅。这一穿就是30多年，孩子和家长、同事和朋友都亲切地称她为“旗袍老师”，她成了校园里一道美丽的风景。

　　记者到学校采访，正碰上学校举行活动，操场上人头攒动。在人群中记者一眼就看到了陈英中：旗袍、披肩、发髻，是的，和别人描述的一样。

　　“小学时，作为陈老师的学生，有一种莫名的骄傲。”陈娇韵是2004年从武侯实小毕业的学生，她回忆说，上小学的时候不太懂旗袍的意义，但每次看到陈老师就觉得特别美，就觉得自己的老师是独一无二的。

　　今年寒假，陈娇韵在街上和陈英中偶遇，虽然当时隔得很远，但一眼就在人群中认出了陈老师。“和我毕业的时候相比，装扮没有任何的变化，只是时光的雕琢让她更有韵味。”

　　陈英中穿旗袍的愿望是缘于幼小时期看到姑妈的一张老照片：年轻漂亮的姑妈身着旗袍，纤纤玉手挽着一棵古树旁溢的枝桠，浅浅地笑着。风姿绰约，令人心生艳羡，过目难忘。怀揣着这样一个梦想，步入了教师生涯，陈英中有了平生第一件紫罗兰色的丝绒旗袍。

　　“换上旗袍，挽上发髻，蹬上高跟鞋，腰肢款摆的一刹那，我看到了‘最美’的自己。”陈英中说，真正让自己坚定“旗袍人生”的还是旗袍设计师的一句话：她爱上旗袍，是因为上小学的第一天，她的国文老师穿了一件深绿色的丝绒旗袍，美得让人窒息。老师的一件衣服，影响了她一生对职业的选择。

　　举手投足皆教育。旗袍不再是一件简单的服饰，而是一种能唤起审美价值、开启人生智慧、传递文化记忆的载体。从那以后，陈英中衣柜里的旗袍在一件件增多，季节在变换、岁月在更替，唯有不变的是她对旗袍的钟爱和与之匹配不断完善自我的修为。

　　“陈老师相当温和，班上的同学都很喜欢她。”陈娇韵说，现在她回想起来，陈英中的那种温和，体现在举手投足。而这种温柔又很厚重，让人不敢放肆，所以同学们都很听她的话。

　　穿上旗袍，陈英中发现惊喜不断：当她穿行于孩子们的座位之间，总会有一双双小手轻轻地抚摸她的裙摆；课间休息，一个个小不点儿也喜欢围在她的身边，似乎在探索着什么。

　　“她不仅穿旗袍，而且还让穿旗袍这件事情成为教育的素材。”武侯实小副校长谢琳介绍说，一批又一批的学生问过陈英中同样的问题：“老师，您为什么要穿旗袍呀？”而她都是笑而不答。“每个人对旗袍都有自己的审美和理解，她希望能让孩子们心存一份疑惑，自己去观察、了解和思考。”谢琳说。

　　渐渐地，孩子们发现：身着旗袍的老师总是和颜悦色；身着旗袍的老师会讲一个个有趣的故事；身着旗袍的老师就像从画里、电影里走出来的一样。

　　“她让自己成为一门课程。”武侯实小语文教研组组长罗建瑾告诉记者，陈英中能30多年穿着旗袍，缘于内在修养的气质能衬托出旗袍美。而在教学中陈英中也坚持每天让孩子们阅读30分钟，勾好词，品佳句，写心语；每周品读赏鉴一首唐诗或宋词，烙上传统文化的基因，让学生们真正明白“腹有诗书气自华”。

　　从教30多年来，陈英中许多毕业的女学生都有了一件自己的旗袍，前几天，刚到美国读研的一位学生想方设法加了她的微信，要了她一组身着旗袍的照片，学生说要向美国老师和同学介绍中国文化时介绍她的中国老师。也有很多男孩子，选择送一件漂亮的旗袍给妈妈。

　　“女教师究竟应该是怎样的形象？”武侯实小校长付华说，作为一名女校长，这是她一直在思考的一个问题。

　　在付华看来，小学阶段女教师的装扮在一定程度上会影响孩子们的审美观。所以女教师的形象或者装扮需要不古板，也不轻佻，但又应该兼顾传统与现代，更应该适合自身内在的气场。从这个角度来看，陈英中和她的旗袍，实现了这个目标：给孩子们带来了美的体验，让自己成为了鲜活的美的教材。（本报记者 倪秀）