义务教育均衡发展工作只有起点

国家督学、重庆工程职业技术学院原党委书记 张亚杭

　　深入学习党的十九大报告，我更加深切地体会到，党的十九大作出了“经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。” 的重大政治论断，为我们把握教育历史定位，突出教育中国特色指明了方向。新时代要有新气象，更要有新作为。“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。”党的十九大报告中的这句话，开启了加快教育现代化、建设教育强国的历史新征程。

　　我担任国家督学已两届，五年多来做得最多的是促进义务教育均衡发展工作。通过学习党的十九大报告，特别是关于教育部分的精彩论述，我对“发展素质教育，推进教育公平”“推动城乡义务教育一体化发展，高度重视农村义务教育”有了更加深入的认识，更感到任务艰巨，责任重大，意义深远。

　　五年多来，我参加多个省市的义务教育均衡发展评估检查。通过召开座谈会，走访中小学，与广大群众、教师和儿童少年亲密接触，听到他们最多的声音是满意和赞美，国家开展义务教育均衡发展工作惠及了千家万户，适龄儿童少年特别是平民家庭的子女可就近入学，家长不用为读重点学校和接送子女劳碌奔波；农民进城务工不再担心子女上不了学；留守儿童少年和伤残儿童少年得到了全社会和学校更多的关爱。特别是到农村学校，村民们更是喜笑颜开的说到，过去我们村里的学校基本上没有计算机、英语、科学和音体美课程，现在按要求都开齐了，虽然有的课程教师还不够专业，但孩子们能够得到全面的学习了；过去见都没见过钢琴等乐器和计算机等教学设备，现在也都有了，没准今后我们山里娃还会走出个大歌唱家和国画书法大师。

　　当然，通过实地了解，我也感到省市之间、县区之间、城乡之间和校校之间在义务教育阶段还只是基本均衡，在一些地方一定范围差距仍然存在，让儿童少年时期的孩子在差异的环境下学习和成长，难免会在幼小的心灵留下不平等的痕迹。

　　通过学习近平新时代中国特色社会主义思想，提高了境界和站位。我深深地体会到，义务教育均衡发展不应作为一个“项目”，按指标验收后就完了，而是要作为一项工作长期坚持下去，使得这项工作只有起点，没有终点，到实现第二个“一百年”目标时，义务教育阶段真正实现高位和全面均衡。因此，义务教育均衡发展工作，正是在深入贯彻落实十九大报告中指出的：“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”，其意义重大。

　　一是对于教育系统来说，推进义务教育均衡发展工作是“落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平”的重大举措，使得儿童少年在平等和不受歧视的环境下，快乐的学习，健康的成长，在幼小的心灵里种下美好，长大后以感恩和积极的心态回报社会。

　　二是对于全社会来说，开展义务教育均衡发展工作是一项民生工程，惠及全体民众，使得广大家长和亲友不为子女选择重点学校的读书而焦虑，不到“学区房”去租赁高价房屋，不为接送孩子担心上班迟到早退，下班后一家人其乐融融，更重要的是家长和亲友们可以心情舒畅地去干事业和安心工作。

　　三是对于中华民族来说，推动义务教育均衡发展工作是提高中华民族素质的战略举措，只要长期坚持下去，就会使得中华民族更加优秀更加强大。根据调研和不完全了解，现在社会上种种过激行为和不安定因素所涉及的人群，大多数人在儿童少年时期，在受歧视和不平等的环境中长大，他们从小形成的畸形心理，长大后就不是回报社会，而是给构建和谐社会带来不安宁。所以，长期坚持义务教育均衡发展工作，让孩子们幼小心灵种下平等、和谐、快乐和美好，长大后才能使全社会充满爱，中华民族才能够更加优秀更加强大。

　　通过学习，我深刻地体会到，习近平总书记的教育思想，十九大报告的教育论述，描绘了教育的宏伟蓝图，使我们教育工作者为之振奋，深感前途光明，任重道远，对建设教育强国充满了信心。“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”，说到了老百姓、教育工作者和学生的心坎上，民心就是力量，只要我们真抓实干，将义务教育均衡发展工作深入推进，就一定能够为新时代教育增光添彩，书写出中国教育的新光荣，为实现中华民族的伟大复兴和“两个一百年”奋斗目标做出应有的贡献。