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推动思政课教师队伍“提质升级”

2020-03-21  来源:《中国教育报》

  3月13日,下午4点10分,李美文走出直播教室,结束了和学生20分钟的线上分享。当天她和学生们探讨的话题是人类命运共同体。回到办公室,她立即将直播讲授内容分享到名师工作室的工作群里。

  2019年3月18日,攀枝花市第十九中小学校教育集团密地外国语学校执行校长、思政课教师李美文作为四川省唯一一名初中教师代表,参加了学校思想政治理论课教师座谈会。成立一个工作室,把自己多年积累的经验,传递给更多的教师,是她近年来的愿望。去年5月她得偿所愿,领衔攀枝花第一个初中思政的名师工作室。

  李美文愿望实现,得益于攀枝花市对思政课教师队伍建设的“提质升级”。

  近年来,在攀枝花市建设区域教育高地的背景下,该市大力推行“岗编适度分离”机制,切实解决结构性缺员及编制不足等问题,解决了攀枝花市教师队伍建设的“老大难”问题。以思政课教师为例,攀枝花市现有小学专兼职教师1320名,中学专兼职教师488名,“保有量”充足。

  “队伍拉起来了,关键还得看质量。”攀枝花市教育和体育局思政科科长沈志强介绍,为加速思政课教师队伍的提质升级,近年来攀枝花通过构建良好的教育生态,让思政课教师的精气神强起来,同时通过研培一体和团队研修的模式,让思政课教师专业成长快起来。

  建立重视思政的教育生态,思政课教师精气神强起来

  “豆芽学科”“上不了主课的教师才去教思政课”……这样的评价和看法,过去在攀枝花普遍存在,导致的结果是思政课教师觉得地位不高,精气神不好。

  2015年,为扭转这样的局面,攀枝花市教体局成立了单独的思政科,负责全市的德育,特别是思想政治教育相关工作。同年10月,攀枝花市委办公室下发《关于建立攀枝花市青少年德育及思想教育工作联席会议制度的通知》,要求包括市教体局在内的市委宣传部、团市委、市文联、市心理协会等17家单位,建立联动机制,着力解决思政教育中的重点、热点、难点问题。

  联席会议总召集人就是攀枝花市分管教育的市委常委,成员都是各联席单位的分管负责人。一个以学校为龙头、家庭为基础、社会为平台的“三结合”青少年思想道德教育网络形成了。一个长期稳定、充满活力的中小学生思想政治教育工作格局和生动局面由此打开。

  “从市委、市政府到学校到家长,对思政课都很重视。”谭云凤2018年大学毕业后入职攀枝花市第三十六中小学校担任思政课教师,“我们和其他学科教师一样被重视,甚至更重要。”

  “从面到点,重视思政教育的生态有了,教师的精气神自然就强了起来。”沈志强说,攀枝花市教体局还将思政课教师队伍纳入到深化教育教学改革内容中,作为每年对县(区)、直属学校教育督导的重要评价内容之一,从制度上予以约束,最终形成一个重视思政教育的良好生态。

  加强专业培训,思政课教师观念活起来

  2016年,攀枝花市教科所党总支书记庞超曾带领团队对攀枝花市的中学思政课教师队伍做了一次全面调研。结果显示,全市中学思政课教师总的保有量比较充足,但“应试化”比较严重。

  为什么会出现“应试化”状况?庞超分析认为,关键问题在于教师的专业方向把握不准。为此,攀枝花启动了思政课教师全员继续教育培训,提高思政课教师专业素养。近年来,连续多次组织开展专题培训,市、县(区)两级教研员每年都常态化到校指导,并通过专题研讨会、教学专业技能竞赛等方式,帮助思政课教师改进教学,提高育人能力。

  攀枝花市第七高级中学思政课教师白钟雄深受学生喜爱。在他的课上,课前3分钟学生能体验一把新闻主播做时政新闻播报,同时还能在“模拟政协”里充当委员提交提案,每个假期,还能收到量身定制的书单。

  不局限教材,与社会生活融入的思政课才能入脑入心。因此,在对思政课教师进行专业培训时,攀枝花特别强调教师要与社区密切联系,开发利用身边教育资源,打开思政教育的视野。

  攀枝花市是一个因三线建设发展起来的城市,市情教育是很好的思政课内容。去年5月,一场特别的思政课教师培训就在三线建设博物馆里举行。100多名思政课教师开展了为期一天的三线建设历史文化课程资源开发利用专题培训。而类似的培训,已经成为攀枝花思政课教师培训的一种常态。

  名师引领组团发展,思政课教师成长快起来

  “这样的组团,能够让我们眼光更长远,也能督促我们进步。”攀枝花市外国语学校思政课教师黄静,是李美文名师工作室的成员之一。在工作室快一年的时间,她发现自己在教研方面做得不好,最近和团队成员一起做课题研究,成长了很多。

  除李美文外,名师工作室现在有6名成员,他们都是年轻的新生代教师。工作室的成员还能再单独带徒弟,这样一级一级的“传帮带”,形成了一张思政课教学名师梯队网络。同时工作室还通过专题讲座、网络研修、公开课、送教等形式辐射周边,半年多的时间里,工作室开展了省、市、区活动30余次,覆盖攀枝花市所有区县。

  “团队研修,一直是我们师培的一个特色。”庞超说,团队研修能够让教师形成一个个学习共同体,一起发光发热,最终实现组团发展。

  在攀枝花,这样的组团发展,不局限于工作室的形式。攀枝花西区教体局局长蒋莉娟介绍,攀枝花西区就有31对新老思政课教师结对,以此来锻造思政课青年教师向骨干教师方向发展,推动思政课骨干教师、学科带头人逐步向专家型名师方向发展。

  攀枝花东区则通过搭建“区—联盟—校本”三级教研平台,助推教师专业发展,让学习交流成为教师教学的常态,让教师在相互学习中不断提升自我。其中区级教研重在精心设计教研主题,联盟教研重在将教学中遇到的真问题作为研讨主题,校本教研重在自我研修和同伴互助。(本报记者 倪秀)

(责任编辑:曹建)

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