2011全国教书育人楷模

桂贤娣：爱的教科书

桂贤娣（资料图片）

　　喜欢看动物世界，会唱《喜羊羊与灰太狼》的主题曲，曾给学生编过21种辫子。

　　中学高级教师，特级教师，2011年度全国教书育人楷模……荣誉的光环下，她仍是湖北省武汉市汉阳区钟家村小学一名普普通通的女教师。

　　在近30年的小学语文教学和班主任工作中，她创立了“小学语文情感教学法”、“用情用智育人法”，总结出“班主任因生给爱教育法”、“教师与家长真诚相处系列方法”、“班主任护生小工程”等，并因此成为湖北名师方阵的领军人物，被誉为“情感育人、智慧育人的教育专家”、“爱的教科书”。

　　这样的桂贤娣，仍然保持着爱写日记的习惯，她在日记里写道：“教师被誉为人类灵魂的工程师，教育被认为是一种心灵的艺术，那是因为，只有心与心的真诚交流才使教育成为可能，才使教师这个职业显得高尚。”

　　和孩子们对话时，她总喜欢用这样的语句，“乖，听话，相信桂老师。”“桂老师最喜欢你了！”这个时候，她从不掩饰自己的幸福：“只有幸福的教师，才会教出幸福的学生。跟我的孩子们在一起，我是幸福的。”

　　因生给爱

　　“体弱生爱在关心、病残生爱在得体、过失生爱在信任、屡错生爱在严厉、向师生爱在珍惜、背师生爱在主动、个性生爱在尊重、普通生爱在鼓励、进步生爱在赏识、后进生爱在鞭策。”

　　1982年9月，桂贤娣从师范毕业，回到她的母校——武汉市洪山区九峰乡尤庙镇尤庙小学教书。

　　叶辉至今清楚地记得，1982年自己在尤庙小学上二年级时，班里来了一位新语文老师，她年轻爱笑、身材娇小。有一次，叶辉在家里玩耍时不小心腿摔骨折了，这个新老师就经常叫他中午在自己家里吃饭、做作业……每当父母不在家时，新老师就背着自己上下学，甚至上厕所，都是新老师把他背到男厕所门口，再让同学扶他进去。渐渐步入寒冬后，新老师担心他腿着凉，就将自己的旧毛衣拆掉，给他织了一条似毛巾非毛巾、似围巾非围巾的“绑腿”，每次爸爸来接他的时候，新老师就帮他绑上，以免伤腿受凉。这个让他终身难忘的新老师，就是桂贤娣。

　　经常有年轻老师向桂贤娣抱怨：为什么我对学生付出了这么多爱，学生却没有感受到？桂贤娣常常会劝慰她们说，光有爱心是不够的，更重要的是“会爱”，要智慧地爱、得体地爱、恰到好处地爱、能激发学生真挚情感地爱。

　　桂贤娣曾屡屡给自己提出“三问”——“你爱你的学生吗？”“你会爱你的学生吗？”“你的学生感受到你的爱了吗？”在频频自问当中，在与学生多年的接触和交往中，桂贤娣摸索出了一套内容为“体弱生爱在关心、病残生爱在得体、过失生爱在信任、屡错生爱在严厉、向师生爱在珍惜、背师生爱在主动、个性生爱在尊重、普通生爱在鼓励、进步生爱在赏识、后进生爱在鞭策”的“班主任因生给爱十法”。

　　桂贤娣的信任让所有的学生记忆犹新。有一年寒假刚过，新学期开学时，刘浩同学拿出压岁钱——新版的崭新的20元人民币，得意地在班上炫耀，吸引了众多眼球。广播体操结束后，刘浩发现自己的钱不翼而飞了，便哭着来找桂贤娣求助。桂贤娣想了想，回家后准备了64个红包，在下午放学之前，将64个红包悉数发给全班64名学生，她说：“同学们，今天我们班刘浩同学不小心丢了20元钱，桂老师相信同学们会把这件事处理好！同学们都知道，桂老师从来不骗你们，这64个红包都是一个样儿，没有做任何记号，请同学们今天回家，把自己觉得该装进去的东西装进去，明天早晨交到讲台上面。”第二天，64个红包如数放在了讲台上，那张新版的20元人民币就在其中的一个小红包里面。“到今天我也不知道这个孩子是谁，也没打算弄个究竟，因为这并不重要。但是我敢肯定的是，这个同学一定铭记了这件事，也永远铭记了桂老师对他的尊重和信任。”桂贤娣说。

　　对学生给予的爱，桂贤娣无比珍惜。有一次，桂贤娣的咽喉炎犯了，学生张舟跑到药店买药，并悄悄地放到桂贤娣的抽屉里，还附了一张小纸条，上面写道：“桂老师，这个药特有效，上次我爸一吃就好，你可一定要吃啊！”桂贤娣感激地拿起药，一看才发现是戒烟糖！于是笑着送给了学校的男老师。过了几天，桂贤娣的嗓子有所好转，课上，她看见小张舟一节课都面带笑容。一下课小张舟就高兴地跑到她面前，当着全班同学的面大声说：“桂老师，怎么样，我那个药灵得很吧！”桂贤娣笑着摸摸他的小脑袋瓜，使劲地点点头。

　　对于俗称的“中等生”，桂贤娣一直都悄悄地鼓励。桂贤娣曾给一名普通生写过这样一份鉴定：“康康，你的作文是我们全班师生最好的精神食粮，你的课堂发言给伙伴们耳目一新的感觉，你关心集体和礼貌待人的言行给同学们树立了榜样。如果在做作业时，你能特别注意汉字书写是不是整齐就更好了！你是个聪明求上进的孩子，相信你会明白老师这番话的含义。注意：寒冬将至，不要随意脱掉外衣，本学期，你吃药难受的苦相，叫老师想起来都心疼！衷心地希望你学习、身体像你的名字一样健康向上！”康康的爸爸看了这样一份鉴定，激动地说：“桂老师，这是我迄今为止看到的最真诚、最暖人的学生鉴定，字里行间表达了对康康的鼓励、提醒和关怀。我对儿子说：你有一个这么好的老师，可不要辜负了她呀！”

　　对于病残学生，桂贤娣最关心的是他们的心理感受。她曾带过一个漂亮的小姑娘叫吕晶，被诊断得了癌症。这个不幸的女孩，不怕打针吃药，不惧化疗反应，唯一担心的是头发掉光了，不戴帽子不好见同学，戴上帽子又怕被同学笑话。得知吕晶的小心思后，桂贤娣专门到武汉的汉正街买了64顶小红帽，家访时悄悄地给了吕晶的家长一顶，让孩子上学时戴上。上学那天，吕晶在父母的陪同下忐忑不安地走进教室，她偷偷地扫了一眼教室：一片红色跳进她的视线。她赶忙抬起头来，原来其他63名同学都戴着小红帽，而且和自己的一模一样！吕晶一看，高兴地回头说：“爸爸妈妈，你们回去吧！”从那以后，班上每天都有五六个同学戴着小红帽，一直到吕晶长出头发。

　　如今，在钟家村小学“桂贤娣名师工作室”的共同努力下，“因生给爱十法”已经丰富为十五法，并更名为“因生给爱教育法”。

　　 情感教学

　　“用独具感染力、声情并茂的朗读，拨动学生心弦，激发学生情感，使学生和教材中的内容产生共鸣。”

　　钟家村小学教师刘颖，是桂贤娣的徒弟。她说，在教学上，桂老师一直在探索：如何以丰富的教学场景，让学生在课堂上兴趣盎然、流连忘返？

　　刘颖至今还记得桂贤娣第9次执教《小英雄雨来》时，她给自己定下的目标是要与前8次的教学不一样。在反复揣摩之后，桂贤娣发现课文中拟声词用得很精彩，于是便萌发了让学生用拟声词说话和写作的想法。

　　“当桂老师读到‘夜晚母亲起来添桑叶喂蚕’时，声音颤抖起来，渐渐地，她的声音哽咽了，双颊滑落下激动的泪水，她哭了。通过桂老师声情并茂的朗读，我仿佛看见了那个满头银丝的母亲，那张布满皱纹苍老的脸……”一名学生在日记中，如此回忆桂贤娣执教的《春蚕》一课。

　　“我上讲台5秒钟后就不是我了，而是文中的人物了。”讲到自己的课堂教学，桂贤娣满眼都是真情和喜悦。

　　朗读课文声情并茂，或激昂，或凄凉，或高亢，或低沉。这是听过桂贤娣课的老师和学生的感受。

　　其实，桂贤娣的“声情并茂、感染力强”不是天生的。恰恰相反，出生在农村的桂贤娣，普通话起初并不标准。为了上好课，她虚心拜普通话很棒的女儿为师。“老师，请听一下我哪些字的发音错了。”桂贤娣在家朗读课文时，一直都喊女儿“老师”。

　　桂贤娣认为，有了对教学的真情，很多繁杂的事情都可以做得有声有色。在她所带的“桂贤娣名师工作室”团队中，有人反映，拼音复习让低年级语文教师头疼，稍不留神，就会陷入“死记硬背”的窠臼，教师教得乏味，学生听得无味。知晓了青年教师的困惑，桂贤娣主动邀请大家来看她是如何将拼音学习变成“玩”的。

　　每个孩子发10根铜丝和5粒大米，当老师说出一个拼音时，学生就用铜丝和大米摆出这个拼音。铜丝很容易成形，学生可自由弯出拼音字母，而大米，就是诸如“i”这样的字母上的那一点。看似简单的游戏，孩子们玩得兴趣盎然，有的孩子甚至回家了还缠着家长一起玩这个游戏。年级拼音检测，桂贤娣所带班是成绩最好的，这让青年教师大为折服。

　　一分耕耘一分收获。当桂贤娣的情感教学之路迈出第二个10年的时候，她终于形成了独具特色的“小学语文情感教学”风格。“她用独具感染力、声情并茂的朗读，拨动学生心弦，激发学生情感，使学生和教材中的内容产生共鸣，这就是‘教育心理场’，这就是小学语文教学的魅力！更是真正意义上的教书育人！”中国教育学会小学语文教学专业委员会理事、华中师范大学杨再隋教授如此评价道。

　　桂式家访

　　“学生进步了，我就家访，再进步，我再家访！激励性家访是一种鞭策，能鼓励学生不断上进。”

　　桂贤娣说：“作为班主任，要学会借助家长的力量，家校合力提升教育质量和教育效果。”

　　有一件事令桂贤娣记忆犹新。那时，她刚参加工作不久，班上有个小男生屡次违反学校纪律，她决定家访。谁知当她拿着小男生亲手写的家庭住址去家访时却吃了闭门羹，因为孩子故意把门牌号码写错了。这件事深深刺痛了桂贤娣，她决定改变家访策略，变报忧为报喜。

　　熟悉桂贤娣的人都知道，她家访的原则是“生进师访”，即“学生进步了，我就家访，再进步，我再家访！”她认为，激励性家访是一种鞭策，能鼓励学生不断上进。

　　黄娅，一个胖胖黑黑的六年级女生，学习老跟不上。一次数学小测验，黄娅居然及格了，桂贤娣高兴地登门家访。第一次家访后，黄娅渐渐不躲着老师了，学习也自觉了，于是桂贤娣再次家访，并欣喜地告诉家长黄娅各方面的进步。

　　桂贤娣身体不好，黄娅担心老师家访不便，特意送给她一个手电筒照明，这个手电筒能装6节电池，光亮能照很远很远。黄娅说：“我要让桂老师多到我家来。”黄娅的母亲在电话中感激地说：“桂老师，是您与众不同的家访使我的孩子抬起了头！”

　　“家访能拉近老师与家长间的距离，只有上门家访，学生和家长才会把老师当作朋友，才会说真话。”尝到家访甜头的桂贤娣乐此不疲，从教30年来从没有间断过。

　　桂贤娣说，家访交谈的地点，最好选在学生的房间，既可照顾一些家长的感受，也便于观察学生生活的细节，可以帮助老师全面了解学生。“家访时的语气、态度一定要平和友善，切忌高高在上。像朋友一样和家长聊天，家长才能打开心扉，畅所欲言。”

　　班上有四五十名学生，怎样才能做到个个了如指掌？桂贤娣说，她会提前家访。“每年7月中旬，和上任班主任交接班时，我会查看班主任手册，找到学生的家庭住址，然后利用暑假提前家访。”虽然顶着酷暑，还牺牲了休息时间，但桂贤娣说，“通过家访架起家校‘连心桥’很值得也很有意义，而且对教学也很有帮助。”于是还没开学，她就与学生、家长相当熟悉了。

　　从教30年来，桂贤娣家访了无数的孩子，却没有多少时间陪自己的女儿，“作为母亲，我真的是愧疚。”

　　一个严冬的下午，桂贤娣与同事一起去家访，回来时天已经很晚了，她这才想起自己的女儿还在幼儿园。当她急忙赶往幼儿园时，看到孩子在马路边痴痴地等着她。桂贤娣上前一把搂住女儿，什么也说不出来……女儿在桂贤娣的怀里号啕大哭：“妈妈，我数了17辆70路车，你还没有来，我就来车站等你了。”桂贤娣抱着浑身冰冷的女儿，愧疚万分：“妈妈对不起你。”

　　今年，已51岁的桂贤娣仍一边忙着教学、一边奔走在家访路上。有人劝她，现在与家长联系沟通的方式太多了，打电话就可以，没有必要劳心费神去上门家访。但桂贤娣总是微笑着回答：“大灵通，小灵通，永远也代替不了和家长面对面的交流与沟通。”

　　播撒阳光

　　“课堂以外，我要享受生活，要锻炼，要逛商城，要看医生，要孝敬长辈，要相夫教子，要享受天伦之乐，要为学生做快乐的榜样。”

　　“我工作，我快乐；我生活，我阳光。”这是桂贤娣说得最多的一句话。在她心中，爱学生是一门科学，也是一门艺术，最重要的是走近学生、了解学生，才会懂得如何去爱学生。

　　教学一线工作30年、期间乡村教书12年；共带过18个毕业班、当过1000多名孩子的班主任；近10年来，桂贤娣更是充分发挥其湖北名师、特级教师的作用，参加各种课堂节目和讲座，将自己的成功经验、成长历程和盘托出，为家长和年轻教师们排忧解难，为广大农村地区的教师培训和教育发展尽心尽力。据不完全统计，她所培训过的教师已超过5万名。

　　“我本是一名乡村女教师，我也是在乡村教师的培养、教育下成长起来的。”桂贤娣说，尤其是她的小学老师姚青枝，在她偷吃邻居家豌豆被父亲责罚不让吃饭时，深一脚浅一脚摸黑到她家家访，告诉她父亲她的学习有多棒，让她既吃上了饭，又改正了错误。儿时沐浴着老师的爱，使她有着幸福的童年，所以她也要给孩子们的童年以幸福。

　　“只有幸福的教师，才会教出幸福的学生。跟我的孩子们在一起，我是幸福的。”桂贤娣一直这样认为。

　　不仅爱学生，桂贤娣也爱自己的家庭。曾有人问她：作为一名优秀班主任、模范教师，你还经常家访、支教，付出了那么多的时间和精力，你的家人没意见吗？桂贤娣表示，当工作与家庭同时需要她的时候，她会掂量一番，哪个急、哪个重要就放在前面。“尤其是女性，工作家庭两者兼得尤为重要，这样才会带着良好的心态和积极的热情投入到工作中去，这样我们才能承担起为人师、为人母、为人妻、为人子女的责任。”

　　“教师桃李满天下，也应该教育好自己的子女。”在桂贤娣看来，老师的子女和自己的学生应该同步成长，因为老师的子女也是祖国的未来、家庭的希望。2004年，桂贤娣的女儿考入北京外国语大学。如今，已大学毕业的女儿也找到了自己喜欢的工作。

　　桂贤娣说：“尽管我不漂亮，但是我很可爱。每天早上，我都会对家人说一声‘早上好’，每次下班一进门，我就大声说‘我回来啦’。课堂以外，我要享受生活，要锻炼，要逛商城，要看医生，要孝敬长辈，要相夫教子，要享受天伦之乐，要为学生做快乐的榜样。”

　　“每天有一些小成绩、小进步、小满足，这样，你的生活才会充满阳光。有了阳光的心态，你才会把阳光播撒到每个孩子的心中。”桂贤娣这样阐释自己的幸福观。

　　对话桂贤娣

品味教育的甜美

　　■本报记者 程墨 实习生 王小占　　

　　记者：您认为教师是一个什么样的职业？

　　桂贤娣：教师是一个辛苦又让人快乐的职业，用现在时兴的话来讲，就是“痛并快乐着”。教师特殊的职业性质，决定了我们不能像其他职业那样，将8小时的工作做完，就可以安心享受个人生活。我们在上下班路上，在吃饭、做家务时，哪怕是休息娱乐的时候，心里还是在牵挂着自己的学生，脑袋还是在思考着自己的教学。

　　记者：您自己最大的职业成就感是什么？

　　桂贤娣：我有很多儿女，我的儿女遍天下！我把每个学生都当成自己的孩子，所以我可以算是全国最大的“超生游击队”。这些年无论我走到哪里，外市也好，外省也好，甚至去国外，我都能碰到以前的学生，而且大部分都不是偶然碰到的，而是他们很关注我的动向，特地去找我。看到学生们都长大了，有的建立了美满的家庭，有的事业有成，过得都很好，我就很高兴，很感动，也很骄傲，因为我觉得，一个老师如果能让学生们不管时隔多少年，或是距离有多远，都依然惦记你，关心你，这是非常难得的，这说明我的教育是成功的，我的付出是有价值的。

　　记者：支撑您坚持不懈做好教育工作的信念是什么？

　　桂贤娣：“支撑”有勉强维持的意味，“坚持不懈”听起来也很压抑，我做教育工作并没有这种感觉。我爱我的工作，如果可以，我愿意再干十年、二十年，不想退休！我巴不得天天和孩子们在一起，和他们交朋友，把所有美好的东西都给他们，因为我心甘情愿。我不觉得我在“支撑”什么，也没有想过要“坚持不懈”地达到什么目标，我只是在享受我的工作，在品味教育的甜美。

　　记者：您认为做教师最重要的品质是什么？

　　桂贤娣：将心比心。作为一个教师，要把自己当学生，把自己当家长，真正设身处地地去为他们着想，这就是一个教师最重要的品质。当然，我也常对家长说，老师也是平常人，也难免有压不住脾气，或是考虑不周的时候，大家要互相体谅。所以，作为教师，对学生和家长应该多换位思考，这样沟通起来才会更有效，教育工作也才能落到实处。

　　记者：您认为您对学生最大的影响是什么？

　　桂贤娣：真挚的情感和阳光的心态。其实这两样东西算是我和学生互相影响的结果。我的学生，哪怕现在已经几十岁了，和我之间也没有一句客套话，有机会一起吃饭，也都是拉拉家常，想说什么就说什么，气氛很融洽。我想，这种不夹杂任何私心的真挚的情感，是千金不换的。另外，我教过的学生，没有一个和社会过于疏远，也没有一个犯法坐牢，这说明我的孩子们都拥有健康的身心。