奏响劳动教育的铿锵音符

　　今天，“五一”国际劳动节。一个蕴藉光荣与梦想的节日，一个葆有力与美的节日，一个属于全体劳动者的节日。

　　“红旗飞舞，走光明路，各尽所能，各取所需，不分贫富贵贱，责任唯互助，愿大家努力齐进取。”从革命先辈的嘹亮歌声中，我们可感受到这个节日的沧桑与厚重。今天，阔步行进在新时代，我们对劳动节的体味更全面，也更深刻。因为我们深知：人民创造历史，劳动开创未来。

　　对于全国教育系统来说，今年的劳动节非比寻常；对于广大师生来说，今天这个劳动节非比寻常。在这次新冠肺炎疫情防控中，教育系统涌现出一批批“最美教育人”：他们有的奋战在抗疫“前线中的前线”，有的是“最艰苦医疗队”的领头人，有的在隔离病房里开起直播课……尽管来自不同地方、不同岗位，但他们都为疫情防控作出了突出贡献，也都用劳动书写了新时代劳动者的精神风貌。

　　这些最美的战疫劳动者，正是我们时代的榜样，向孩子讲述他们的故事，是每一个教育工作者的责任。不久前，中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》。我们从没有像今天这样重视劳动教育，也从没有像今天这样在推进劳动教育方面凝聚了普遍共识，形成了强有力的制度安排。

　　“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话，发人深思。劳动可以树德、可以增智、可以强体、可以育美，具有综合育人价值。劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》开宗明义，一针见血：近年来一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育正被淡化、弱化。

　　《尚书》云：“不知稼穑之艰难，乃逸乃谚。”有人感叹，学生把唐诗《锄禾》背得滚瓜烂熟，但对诗歌思想内涵的认识，可能不如到田间地头干一小时农活来得深刻。故此，开展劳动教育不能拖、不能慢，更不能等。正如习近平总书记在全国教育大会上强调的：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”

　　“离开劳动，不可能有真正的教育。”推进劳动教育，就要把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合。

　　让孩子在劳动教育中塑造健全人格。无论“民劳则思，思则善心生”，还是“后稷教民稼穑，树艺五谷；五谷熟而民人育”；无论“儿童劳动教育应谋求手脑相长”，还是“劳动创造了世界，劳动创造了历史，劳动创造了人本身”……无不说明劳动教育对青少年成长、人格塑造方面具有重要作用。

　　让孩子在劳动教育中体会劳动快乐。高尔基说过，劳动是世界上一切欢乐和一切美好事情的源泉。该怎么理解这句话？劳动是艰辛的，更是快乐的，因为劳动能带给我们充实感，能让我们拥有成就感。在行之有效的劳动教育中，要让孩子体会到劳动不是负担，而是锤炼自我的载体；让孩子熟悉劳动技巧，掌握劳动本领，在劳其筋骨中展现风采，抒发情怀，就会爱上劳动。

　　让孩子在劳动教育中发现劳动价值。素质是立身之基，技能是立业之本。美好生活靠劳动创造，出彩人生靠劳动塑造。在劳动教育中，让孩子向劳模看齐，做热爱劳动的人，让那些在战疫里传唱的劳动故事，成为孩子前行的坐标和榜样。

　　“实现中华民族伟大复兴的中国梦，要靠各行各业人们的辛勤劳动。”在劳动教育中成长，在劳动教育中成才，当今天的青少年未来走上不同的工作岗位，我们期待，他们能依靠辛勤劳动，为中华民族开创更加富强的未来！（本报评论员）