中国矿业大学不断提升思想政治理论课教育教学水平

　　中国矿业大学认真领会中央关于加强“高校思想政治理论课”的文件精神，积极组织，深化改革，不断增强高校思想政治理论课的实效性。经过几年的教学改革、实践，探索出了一条适合我校特色的思想政治理论课教学模式，教学效果明显改善。

　　一、科学组织，完善机构，全面推进思想政治理论课教学改革的贯彻实施

　　根据中共中央、国务院及中宣部、教育部文件精神，2006年，校党委和思想政治理论课教研部专门制定了《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的实施意见的实施细则》，从课程设置、实施细则和保障措施等几个方面提出了明确的要求。为了加强对思想政治理论课的教学与科研领导，学校设置了“高校思想政治理论课”领导委员会，由党委书记亲自担任组长，全面负责“理论课程”实施和建设工作。

　　为了保证“高校思想政治理论”课的贯彻执行，校、院分管领导亲自挂帅，定期听取思想政治理论课教学工作的汇报，及时解决教学中面临实际问题和实际困难，特别在资金上大力资助思想政治理论课教学及科研工作，学校每年拨款30万元用于思想政治理论课师资队伍的学习和提高，近来学校又设置了“思想政治理论建设”项目，大大提升了思想政治理论的教学与科研水平。

　　二、重点培养、积极引进、加强培训，建设一支高素质思想政治理论课师资队伍

　　学校采取有利措施加强对思想政治理论课教师的培养。一是加大在职教师学历进修力度。每年安排1-2名思想政治理论课教师进行学历进修、报考研究生或者参加教育部社政司举办的“思想政治理论”教师在职攻读硕士学位班。二是加强人才引进力度。近年来，学校先后引进思想政治理论课教师10余名，其中教授3人、副教授4人，引进的教师全部具有博士学位。三是加强思想政治理论课教师培训力度。积极支持思想政治理论课教师参加教育部和省教委举办的“思想政治课”教学短期培训班、研讨班等。近五年，学校所有思想政治课教师参加了教育部和教育厅举办的新一轮思想政治理论课程培训班。另一方面，加强现代化教学手段的技术培训。学校每年举办1～2期现代化教学手段的技术培训，所有“两课”教师都必须参加，拿到合格证。此外，还积极推行青年教师导师制。即要求“思想政治理论课”课程群负责人、教授、副教授与青年教师结成一帮一的对子，尤其对新参加工作的青年教师进行大学教学的规律、方法、特点、内容、艺术等方面的指导，使他们尽快熟悉、适应大学教学工作的要求。

　　三、探索教学方法，运用多种教学形式，努力提高我校思想政治理论课的教学实效性

　　从2006年开始，学校对高校思想政治理论课的教学方法进行了深入全面地改革，经过几年的不断探索、实践、总结，逐步形成了我校独特的高校思想政治理论课教学方法。

　　一是接近性教学法。即指在教学活动中，教师运用教材，传授知识、阐述观点，组织活动时所包括或隐含的语义、信息、与学生们的理解、认识、行为、情感等方面重合，相似或接近，从而引起相应的共鸣，它可以激发学生学习政治理论课的积极性，提高政治理论课教学的有效性。它主要包括时间的接近性、空间上的接近性、心理上的接近性、情感上的接近性。

　　二是思维助产法。即讲课过程中，教师力图通过深入浅出的讲解，以启发学生深入思考，同时借助于启发和暗示，以引导学生运用严密的逻辑思维和演绎能力，最后由学生自己得出正确的结论，以达到教学目的，老师是以“助产士”身份出现，运用自己掌握的知识体系来把握对话的进程，有意识地通过“讽刺”“归纳”和“下定义”等逻辑思维方式，最终使学生自己感悟到知识的真谛所在。

　　三是课堂对话法。这种方法不是生硬地由教师提出问题要求学生回答，然后再由教师总结答案的传统方法，而是揉入了西方行为主义理论的一种新型的启发式方法。在教学过程中，作为教师，要尽可能地去尊重学生、关心学生，确立他们的人格主体地位，努力找到师生之间心理上的平衡。只有这样，才能使学生心情舒畅，心理放松，才能真正启发他们去主动、自由地思考问题，通过师生之间的平等对话，来共同探讨一些疑点、难点问题，或者是师生共同感兴趣的问题，以达到教学目的，收到最佳的教学效果。

　　四是理论人格化法。即在讲授中，加入马克思、毛泽东、邓小平人格方面的素材，向学生介绍他们的人格特征，进而让大学生体会到马克思主义、邓小平理论所以能以震撼人心的力量征服世界，这不仅仅是理论本身有着科学性、逻辑性，同时，也与伟人们的人格力量分不开的，因此，在进行马克思主义理论教育的同时，溶入伟人人格力量的教育，将伟人热爱祖国，热爱人民，吃苦在前，享受在后，鞠躬尽瘁，死而后已的精神体现出来。通过这种方法，一方面活跃了课堂教学气氛，提高了学生对高校思想政治理论课的兴趣，更重要的是能通过伟人的人格力量，加深学生对马克思主义理论的认同，同时对大学生的人格塑造起到了积极的作用。

　　这些方法已逐步成为学校思想政治理论课的成熟方法，受到同学们的普遍欢迎。同时，我校充分发挥学生的主体作用，采取了如看一部影片，写一篇观后感；确定主题，学生亲自讲一堂课；围绕疑点，组织一场辩论赛；以爱祖国为题，唱一首歌等各种教学形式，都大大调动了学生参与意识，提高了学生对思想政治理论课的兴趣。

　　四、注重科研、深入实践，逐步提升全校思想政治理论课水平

　　两年来，学校围绕着课程体系、内容，教学方法和教学手段的改革，强调注重教师科研能力的培养，并把科研能力作为教师综合考评的重要标准。通过努力，学校在科研上取得了丰硕的成果。同时，高度重视思想政治理论课的实践环节。遵循“学马列要精要管用”的原则，在系统学习“思想”理论的基础上，学校还引导学生积极投入社会实践中去，用所学理论观察、认识社会实际生活中的问题，培养他们分析、解决问题的能力。目前，“思想政治理论课”均设有实践活动时间安排。另外，还根据实际情况的变化，不定期举行相关活动，例如，举行“大难兴邦”；“同一世界，同一个梦想”等主题活动。