南京农业大学深化教育教学改革 着力提高本科生培养质量

　　南京农业大学始终将本科教育作为立校之本，将教学质量视为生命线，紧紧围绕本科人才培养目标，坚持不懈地推进各项改革、建设和管理，取得了明显的成效。

　　一、优化专业结构，提升专业建设水平

　　学校主动适应国家经济结构调整及对人才的需求，按照农-理、农-工、农-经、农-管交叉发展的思路，努力改造和提升传统农科专业，使专业布局由产前向产中和产后延伸；同时积极发展高新技术专业和应用型专业，重视发展人文社会学科专业，使本科专业结构不断优化，形成了农、理、经、管、工、文、法多学科专业格局。在调整专业结构的同时，积极实施品牌专业和特色专业建设战略，全面强化本科专业的内涵建设。已经建成省级品牌、特色专业16个，校级品牌、特色专业21个，形成了一批具有一定特色和优势的本科专业。

　　二、完善人才培养方案，优化课程体系

　　近年来，学校基于经济社会和现代农业发展对人才培养的要求，先后三次修订和完善人才培养方案。2003年新的本科人才培养方案突出了四个结合，即统一性与多样性相结合，拓宽知识面与保持专业特色相结合，知识传授与学生创新意识和能力培养相结合，业务素质与文化素质培养相结合，体现了六个方面的特点：一是确立了“厚基础、宽口径、强技能、高素质”的人才培养目标，努力培养“适应性广并具有专业特长”的应用型人才。二是构建了“三平台必修、四类型选修”的柔性课程体系，并通过开设系列概论和通论课程，较好地实现了“宽口径”的构想。三是按科类设置了跨学院的科类级教学指导委员会，有效地解决了跨专业、跨学院课程与内容设置的难题。四是构建了以“三大训练+素质拓展”为特征、课内外一体化的实践教学体系。五是注重素质教育，初步构建了具有农科特点、融科学素养和人文精神为一体的文化素质教育课程体系。六是实行了弹性学制、奖励学分制度、主辅修制度、转专业制度等，为学生提供了更多的自主选择空间，鼓励学生发展特长与个性。

　　三、加强课程与教材建设，深化教学内容与方法改革

　　学校把课程建设作为教学建设的核心内容，制定了《南京农业大学精品课程建设工作实施办法》。目前已建成国家级精品课程6门，省级精品课程28门，校级精品课程与重点课程94门，构建了“国家-省-校”三级精品课程体系。

　　学校将教材建设作为提高教学质量的重要手段之一，制定并实施了《教育教学研究与教材建设奖励条例》，鼓励教师积极参与教材建设。“十五”以来，学校主编出版国家级等各类规划教材100余种。

　　学校将现代教育技术的运用作为提高教学效果的重要手段，深入开展教学内容与方式方法的改革。启动并实施了新一轮“教学改革与质量工程”，大力倡导启发式、互动式、研究型教学。积极推进现代教育技术与课堂教学的有机结合，倡导多媒体辅助教学，85%以上的必修课程使用了多媒体教学。不断推进教学工作网络化、数字化建设，搭建了“本科生数字教学平台”，在校园网上展示校内外精品课程715门、各类视频资源100多部，为学生提供了大量优质教学资源。

　　四、强化实践教学，培养创新精神和实践能力

　　近年来，学校紧紧围绕本科生创新精神和实践能力的培养，构建了较为完善的实践教学体系。一是先后投入3800多万元，建成了农学实验站、园艺实验站、畜牧实验站等校内教学实习基地，并通过合作共建等形式，建成校外实践教学基地193个，满足了教学实习的需要。二是将40个教学实验室整合为23个校、院两级教学实验中心，形成了“布局合理、结构优化、管理有序、开放共享”的实验教学平台。三是强化实验教学，凡理论课中实验课时满18学时的，均单独设课、单独考核；目前全校开设的489门实验课程中，87.7%的课程有综合性、设计性实验内容。四是狠抓基本技能训练、专业基础训练、专业综合能力训练，探索并建立了专业综合能力测试体系，本科生必须通过专业综合能力测试方能毕业。五是严格执行专业文献综述、毕业论文、社会实践报告的“三文制度”，加强毕业论文全程管理，确保论文质量。六是实施大学生科研训练计划。2003年以来，学校设立了大学生创新基金，先后投入300多万元资助了1400多个SRT项目，全校学生受益面超过40%，极大地促进了学生科研素养和创新能力的提高。

　　五、规范教学管理，确保教学质量

　　为了实现教学管理的科学化和规范化，学校建立健全了包括教学建设、教学规范、教学运行等方面的70多项教学管理规章制度，同时，制定并实施了新教师岗前培训、青年教师导师制度、教学观摩与名师示范、教师进修和在职攻读学位、青年教师授课竞赛等制度和措施，为教师教学水平的不断提高提供了良好的制度保障。学校长期坚持教学检查制度、领导听课制度、教学督导制度和教学质量综合评价制度等，不断完善教学质量监控体系。从1980年开始，连续28年坚持开展期中教学检查；从1986年开始，连续22年坚持开展课堂教学质量评价；从1994年开始，连续14年坚持开展教学督导工作；从1997年开始，连续11年坚持领导听课制度，这些措施有力地保证了本科教学质量的不断提高。

（责任编辑 薛丽华）