浙江大学创新研究生培养模式 挂职锻炼工作十余年见成效

　　1996年，浙江大学在全国高校中首创了研究生挂职锻炼制度，经过10余年来的不断探索，逐步形成了特色鲜明、需求与参与两旺的人才挂职锻炼模式，开创了产学研政合作的新途径，荣获国家级教学成果二等奖。参加挂职的研究生至今已达1760余人，目前每年选派规模为200人左右。挂职锻炼基地几乎遍及浙江全省各地市，受到了社会各界的广泛好评。

　　一、以课题为立足点，确保挂职锻炼工作成效

　　研究生挂职锻炼的时间为半年，集中实施时间至少为一个月，一般安排暑期或寒假。为保证工作成效，学校与各挂职基地达成一致，研究生挂职期间，主要是利用专业特长，以完成挂职单位提出的比较适中的项目或课题为主要工作任务，并通过“开题报告”的形式确保挂职锻炼的科学与规范。挂职研究生要对岗位工作进行前期调研，由指导老师召集本团队全体挂职研究生，就各自挂职期间承担的主要项目或课题的工作思路和计划进行讨论，从而充分发挥团队的力量和多学科交叉的优势。

　　二、以教师为依托，提高挂职锻炼工作的质量

　　学校面向挂职研究生开设了《社会调查与科技服务》课程，引导挂职研究生尽快进入角色。为了更好地指导研究生参加挂职锻炼工作，学校从研究生院、校部机关和各学院选拔一批政治素质好、有责任心，组织协调能力强的管理干部担任挂职锻炼社会实践基地的指导教师，每个基地配备1名，主要负责本基地挂职锻炼研究生的选拔、上岗培训、联络、考查和总结评比等工作。每年研究生挂职锻炼中期，学校领导和指导老师都会深入到各基地，通过座谈、走访等形式，了解工作情况，及时解决存在的问题。学校在每学年的挂职锻炼结束后，都要召开总结表彰大会，从设岗单位、挂职研究生、指导老师等不同角度开展交流。此外，全校还在每个基地的地方负责单位（一般是科技局、人事局）中聘请两名负责人担任研究生实践导师，确保挂职锻炼的人和事都有人管，工作有人指导。

　　三、以基地为平台，为研究生挂职锻炼提供岗位保障

　　浙江大学在宁波北仑区、桐庐县、衢州市、余姚市、建德市、海宁市、杭州市下城区、舟山市、浙江传化化学集团等地方和企业建立了多个社会实践基地，基地数量目前动态保持在20个左右。学校与地方联合在每个基地设立工作办公室，地方组织部门、人事部门或科技局派专人负责挂职锻炼的联络工作。地方政府或企业投入一定的经费保证基地的运转，研究生在挂职期间的食、宿、行费用由挂职单位承担，保障了挂职锻炼工作持续稳定地开展。

　　四、以考核激励机制为手段，激发研究生参与的积极性

　　考核的依据是工作业绩、设岗单位的评价、挂职研究生的工作考核表、挂职锻炼总结或调查报告。挂职结束后，研究生必须递交个人小结、考核表和调研报告，学校根据挂职单位的反映、个人小结材料、指导教师意见等情况，对每位挂职研究生进行考核，按照不合格、合格、优秀评定考核。考核合格者，由学校主管部门会同任职单位颁发挂职锻炼任职证书，学校按“助管”标准发给挂职津贴；挂职锻炼材料归入研究生本人档案；优先参评全校性奖学金和荣誉称号。同时，将挂职锻炼作为一门选修课列入研究生培养计划，考核合格可以获得1个学分。挂职地方也通过各种方式予以奖励。

　　五、以“回信”精神为动力，拓展研究生挂职锻炼新空间

　　今年4月，温家宝总理在给浙江大学学生的回信中激励广大学生深入农村、服务农业、参与社会实践，学好“不可或缺的一课”。广大研究生积极响应温总理号召，全校22个学院第一次派出学院一级的研究生社会实践小分队98支，在继续做好传统的挂职锻炼的同时，开展多种新形式社会实践活动。

　　发展西部是中央的战略决策。全校研究生以各种形式参与西部开发活动。在浙江大学西迁地贵州省和广西壮族自治区建立研究生挂职基地，与两省区发改委共同建设基地，学校每年向两个西部基地派遣100名研究生。学校组织的“博士生报告团西部行”活动，每年有近100名博士生到12个西部省区和3个享有西部政策地区开展“传播科技火种，真心回报社会”活动；来自地震灾区的研究生，则以“特别计划”形式回乡参加实践活动。17名研究生以走访、参与、摄影等方式感悟、记录抗震救灾中的感人事迹，学校给予路费资助。

　　挂职锻炼不仅使研究生综合素质得到明显提高，而且对促进地方经济社会发展发挥了积极作用。如，今年赴广西河池实践小组的八位同学，针对矿区、金属市场、农村医疗保障系统整合、文化产业多样化引进、东蚕西移技术改造等撰写了8篇调研报告及实践论文，其中3篇已经被政府部门采纳成为工作报告；环资学院植物营养学2007级硕士生樊琳挂职建德市云龙农业发展有限公司期间，促成了该企业和浙江大学清洁能源国家重点实验室的合作，其中，“农业生物质热裂解制炭”项目预计今年十月投产运营。

（责任编辑 吴娜）