浙江大学坚持竞技体育与群众体育并重 大力推进校园体育文化建设

　　浙江大学在争创一流大学的过程中，坚持竞技体育工作与群众体育工作协调发展的方针，通过采取多项措施，大力推进学校群众体育运动的开展，弘扬校园体育文化，塑造学生不断超越自我、永远保持勃勃朝气和活力的精神面貌。近年来，浙大学生不仅屡屡在国际国内重大赛事上拿奖牌，群众体育运动也在校园内蓬勃开展起来。

　　一、建立齐抓共管工作体系，加强群众体育组织与管理

　　为确保群众体育工作有效开展，浙江大学协调多方力量，加强群众体育组织与管理。2006年2月学校改组体育运动委员会，组成成员中不仅包括学校体育专业人员，还包括学校各职能部门的负责人，这种构成促使学校各职能部门作为主体参与学校体育工作，在校体育运动委员会的统一协调下，发挥工会、团委、学工部、研工部、学生会、各校区与各学院的作用，打破了以往学校体育的条块分割的局面，实现学校体育的齐抓共管，推动该校全民健身运动深入开展。同时，在校体委下新设立“浙江大学健身工作领导小组”,专门负责学校群众体育具体工作，包括组织实施“115”计划，以及浙大传统群体竞赛“三好杯”的各项活动。

　　二、开创数字化教学模式，提升体育教学水平

　　浙大运动训练和民族传统体育等专业实行小班化教学，在专项技能上接受科学的训练的同时，还进行先进的训练理念与训练方法的学习。体育学系的术科教学一直以“示范式”教学为主，学生要在课余时间学习技、战术演练存在极大困难。为了解决这一难题，体育学系教师们运用现代高科技技术，结合体育仿生学原理，研发了篮球教学、排球教学、体操教学、田径教学等一系列虚拟多媒体辅助教学课件。课件设计人性化，技、战术模拟逼真，从相关运动理论、技术动作、战术配合、教学训练、运动竞赛入手，层层深入，对课堂教学起到了极大的辅助和促进作用。

　　多媒体课件为现代体育教学和训练提供了崭新的理念和教学平台，技术动作模拟流畅，关键技术动作设置身体局部部位慢动作特写，能实现任意角度观看。它不仅打破时空的限制使我们可以任意角度地展示教员难以停顿示范的、合理规范的技术动作，也可以连续动态地演示战术配合线路，从而避免了传统体育教学与训练讲示的缺陷，克服了体育教材中以静态形式表述动态技术、战术内容上的不足。该课件得到同行专家的高度认可，在国内外体育领域中处于领先地位。

　　三、支持体育社团开展工作，推进校园体育文化建设

　　学校将“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”作为群体工作的口号，并使之深入人心，融入了浙大学生的生活。学校每年在校园内举行各类体育比赛，并指导各类学生体育社团开展活动。目前在校团委登记注册的学生体育社团三十余个，基本囊括了体育各大项目，参与学生人数达万人。在校工会登记注册教师体育社团有六个，包括围棋、桥牌、钓鱼、羽毛球、乒乓球和网球等项目，参与教师达千人。所有这些社团均由师生自发组织，定期开展活动，发布体育信息，传播体育文化，积极营造群众体育良好氛围，在校内外具有广泛的影响力。如学生体育社团“2008奔向奥运俱乐部”开展的“迎奥运晨跑”品牌活动，一直得到广大师生的响应。该社团还围绕2008奥运通过开展奥运知识讲座、奔奥晨跑、配合学校组织萨马兰奇、何振梁、中国奥运冠军的大型讲座等活动，成为学校最具影响力的体育社团。教工“羽毛球协会”则以人数多、辐射面广著称，学校一些领导都是该协会会员，每周定期参加锻炼活动，风雨无阻。

　　四、实施体育教育俱乐部制，激发学生体育锻炼兴趣

　　为激发学生的体育兴趣，促进学生体育特长的形成，促使形成课内外、校内外、群体与竞技体育一体化，早在上世纪80年代，浙江大学就在国内高校中率先改革公共体育课教学模式，建立“大学体育教育俱乐部制”，面向全校本科生和硕士研究生，通过学生自主选修体育项目的方式开展专项教学，满足学生的体育需要与体育兴趣，从而引导学生掌握一定的体育知识和锻炼方法，养成良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式。学校还在国家对大学生体能测评标准的基础上，建立了“浙江大学学生体育健康达标”测试，面向全体本科生，每年一测，测评结果记入体育成绩，并纳入评价体系，体育不达标者取消评优资格。2006年始，学校全面启动“阳光体育运动”，使85%以上的学生做到每天锻炼一小时，98%以上学生达标。

（责任编辑 薛丽华）