中国地质大学（武汉）多措并举构建发展型资助新体系

　　近年来，中国地质大学（武汉）坚持“以人为本，资助育人”的理念，以“助困、育人、成才”为目标，坚持政策要求与学生实际相结合、管理服务与资助育人相结合、物质资助与精神支持相结合、满足学生当前需要和支持学生长远发展相结合，积极探索构建发展型资助新体系。

　　一是完善组织管理体系，尊重学生内在发展要求。为了既满足家庭经济困难学生的物质需求，又尊重他们内在发展要求，在政治需求、文化需求、发展需求等方面给予积极关注，提高他们的满足感、自豪感和成就感。学校于2009年提出了发展型资助理念，通过构建了校-中心-学院（课部）-班级的四级管理组织，形成了由奖励与资助工作领导小组总体设计、部署，该中心统筹协调，各学院（课部）学生工作组组织落实，班级班干部评议实施，全校上下齐抓共管的工作格局。制定了《中国地质大学英才工程资助计划实施办法》，拿出学费的4%-6%作为“英才工程资助计划”的专项经费，为发展型资助的顺利实施提供了有利的组织保障、制度保障和经费保障。

　　二是科学设计资助项目，引导学生全面健康发展。学校改变原有“结果支持”为“过程支持”的资助模式，以支持家庭经济困难学生能力提高、全面发展为重点，以项目制为运作方式,以过程支持为基本导向，科学设计资助项目，主要分“学校教育引导项目”和“学生发展支持项目”两类。“学校教育引导项目”通过心理辅导、思想引导，培养家庭经济困难学生健全的人格，培养他们热爱生活、知礼感恩、关爱他人，诚实守信、服务社会的意识；通过技能培训，提高他们实践动手能力，增强自信心。通过素质拓展，拓展他们思维视野，提高社会交往能力、组织协调能力和综合素质，造就阳光、健康向上的大学生形象。“学生发展支持项目”按照家庭经济困难学生大学四年间的发展要求，在一、二年级实施起航计划：即一年级以培养学生学习、兴趣为主。如：视野拓展计划、学习帮扶计划等；二年级兼顾培养学生科研兴趣。如：创新实践计划、学术探索计划等。三、四年级实施攀登计划，测重综合素质、科研能力培养。如：领袖计划、将军计划、科学家计划、CEO计划、国内外学习交流计划等。

　　三是加强项目运行管理，建立发展型资助反馈机制。学校设立专项经费用于“学校教育引导项目”和“学生发展支持项目”的立项。在项目设立上，分别由相关职能部门、学院（课部）、学生根据家庭经济困难学生发展需求展开或由家庭经济困难学生根据个人兴趣爱好和发展需求展开。在项目审批上，根据需要由班级评议，学院、学校审核批准通过进行或直接由学校审批通过。在项目考核上，“学生发展支持项目”由学生班级评议，学院组织考核或学校组织考核，结题考核侧重家庭经济困难学生在过程中的收获、能力的提高，所取得的成果仅作为结题参考。同时，为了促进发展型资助良性循环，学校定期召开学院负责资助工作负责人会议、组织班级学生干部和学生代表座谈会、不定期开展问卷调查和学生访谈、组织教育学、心理学、管理学等学科老师进行课题研究等活动，了解项目实施情况、关注班级评议意见、把握学生需求动向、明确资助作用发挥力度、充实资助内涵，将“助发展”的理念注入资助工作的实践中。