湖南大学以生涯发展教育为主线构建大学生思想政治教育新模式

　　为增强大学生思想政治教育的实效性和针对性，促进大学生的全面健康发展，湖南大学坚持以生涯发展教育为主线，围绕目标、贴近学生、全程覆盖、整体推进，着力构建的大学生思想政治教育新模式，取得了良好的效果。

　　一、建立完善的心理测评－心理访谈－心理咨询－心理素质训练服务体系

　　为让学校每一位学生都有健全的人格，良好的心理素质，学校从2002年开始，连续六年对大一新生开展大规模心理健康测评，建立学生心理档案45000余份。根据测评结果，对测验指标明显偏离常规的学生，邀请心理咨询老师和精神科医生进行心理访谈，通过访谈判断学生是否存在心理困扰，并确定重点关注对象。与重点关注对象建立心理咨询关系，实施重点跟踪、重点辅导和重点干预，并及时加强与家长的联系。在新生心理普查的基础上，针对学生的普遍心理问题，学校开设了《大学生心理素质修养与训练》、《社会心理学》、《心理学与人生》等一系列心理健康教育课程。学校每学期还定期举办潜能开发、自信心培养、情绪控制、压力管理、挫折应对、人际关系、恋爱心理、心理疾病预防等主题的心理健康专题讲座。

　　学校这种建立在大学生心理健康测评基础上的心理咨询与辅导服务，作为“生涯发展教育”为主线的辅导基础和重要组成部分，从新生入校开始，贯穿大学生活始终，注重各环节的完整衔接和有机结合，有利于掌握新生的心理健康状况，帮助学生缓解心理问题，化解心理困惑，尽快适应大学生活。

　　二、实施科学系统的“认识自我―规划自我―成就自我”大学生生涯规划辅导计划

　　学校自2002年起就开展了大学生生涯发展教育的研究和实践工作，形成了以“生涯发展教育”为主线，实施科学系统的认识自我―规划自我―成就自我的大学生生涯规划辅导体系。

　　新生一入校，学校就在全体新生中开展“我的大学生涯我做主”主题讲座，旨在引发大学生生涯责任自主意识，激发学习生活动力。为帮助大学生提高生涯规划和生涯决策能力，每学期还定期举办各种生涯规划专题讲座和论坛，邀请李开复、柳传志等知名人士来校为学生解答生涯困惑，指点生涯迷津，帮助学生树立正确的生涯规划观念。为了进一步帮助和指导大学生合理规划大学生涯，学校编著了《特别礼物―大学生生涯规划与辅导》手册，发至每个新生手中，并制定了大一学生“生涯规划辅导计划”。学校率先在全省高校开设了《大学生生涯规划与发展》课程，从生涯意识、生涯探索、生涯规划、生涯准备、生涯管理等五个方面对大学生进行科学系统的生涯辅导。

　　同时，为增强学生生涯规划的合理性和科学性，学校还建立了“导师制”和“生涯导航师”，健全了特聘、特邀、常任、专职四支“导师”队伍，随时对学生的问题开展咨询服务，对学生的生涯方案进行指导建议。

　　三、建立全覆盖、全程化发展性生涯辅导长效机制

　　学校根据学生素质提高和成才发展的需要，将“生涯发展教育”、“大学生素质拓展”、团体辅导和心理健康教育有机结合，分层次建立长效机制，实施全覆盖、全程化生涯辅导。

　　为充分调动每位学生生涯规划的主体性，做到人人谈规划，个个有方案，实现生涯辅导全覆盖。学校从2002年开始就尝试推出团体辅导训练活动，实践证明，团体辅导不仅是一种有效的心理辅导，而且也是一种有效的教育活动。2005年湖南大学将团体辅导纳入到面向全体大一新生开设的《大学生心理健康教育与指导》课，使大学生“在团队中认知，在团队中成长”。2006年学校在2006级全体新生中开展了“生涯探索”班级团体辅导，提出了“没有规划的大学生涯是不值得过的”，取得了很好的效果。

　　为做到生涯规划辅导四年不断线，学校每学期针对不同年级的学生举办不同专题的生涯辅导讲座，如针对大一学生的“如何规划我的大学生涯”，针对大二学生的“学业规划及学习心理辅导”，针对大三学生面临考研、就业、出国艰难选择的“三岔路口的抉择”，针对大四学生的“求职业前的准备”等。根据不同年级学生特点和需要，分年级、分层次实施针对性生涯发展教育。具体方案为：一年级是专业认识、养成教育，侧重生涯剖析，心理素质普查；二年级是丰富自我、完善知识结构，侧重生涯设计，提高心理素质；三年级是强化实践、创新教育，侧重生涯诊断，优化心理素质；四年级是就业指导、职业导航教育，侧重生涯导航，心理素质实践。四个阶段互相贯通，有机结合，构建了一个完善的发展性生涯辅导长效机制。

　　实践证明，学校以生涯发展教育为主线来创新大学生思想政治教育成效很好。生涯发展教育顺应了大学生思想政治教育对人才培养的要求，使大学生思想政治教育的目标更加明晰、内容更加具体、方法更加丰富，切实解决了大学生思想政治教育工作中的许多难点，具有很强的实效性。

（责任编辑 薛丽华）