电子科技大学以研助教 构建“三三”制本科创新人才培养体系

　　为激发学生创新意识，发挥创造潜能，提高实践能力，电子科技大学坚持用科研引领教学，以科研促进教学，结合电子科学与技术专业深厚的学科底蕴和科研优势，实行以三大创新培养平台为核心，以三个互动的培养机制为辅助，以三个全程全员育人制度为保障的“三个链接”的创新培养体系（简称“三三制”），取得较为明显的成效，有力地促进了创新人才培养。

　　一、以三大平台为核心，实现理论与实践相辅相成。三大平台分别是：一是“3＋6＋X”课程建设体系，强化学生的基础理论培养。“3”指数学、物理、英语3门公共基础系列课，“6”指电路分析基础、数字逻辑设计及应用等6门电子信息类学科基础课，“X”指各专业2至3门核心专业课程。对于“X”课程，学校各学院将科研团队与教学团队融合，由学术带头人任教学团队负责人和课程建设负责人，利用高水平的科学研究促进队伍建设、教材建设和实验室建设，在教学内容中及时反映学科前沿，努力建设精品课程。二是各类本科生实验平台。自2001年以来，学校共投入8000余万元新建和改造了100余个各类实验室，建立了90多个校外实践教学基地。自2004年以来，学校投入1000余万元开发综合性、设计性实验项目200余项，覆盖课程近130门，占设有实验的课程数的94%。目前已经构建了包括基础实验、专家实验、创新实验、跨学院学科实验等完整的实践教学环节，每个环节都保证有足够的学时、适度的内容和良好的条件。近年来，学校40余个科研重点实验室吸收约10%的本科生参加300余个实验项目和科研课题；全校约30%的本科学生参与了各种类型的科学研究。仅仅微电子与固体电子学院的电子材料实验平台、微电子工艺实验平台和应用化学实验平台每年就有近5000人次学生参与实验训练，有20%―30%的学生进入国家重点实验室和省部级重点实验室学习。该学院五年来本科生参加“973重大基础项目”、“自然基金重点/重大项目”、“934重大工程项目”、“40多项军工预先研究项目”共500余人，累计占学生总人数的33.4%。三是与企业建立生产实践基地。学校积极开拓校外生产实践基地，建立了包括成都、绵阳、自贡、苏州、湖州、珠海等地公司的众多生产实践基地，定期接受本专业本科生从事生产、研发等工作。其中许多同学表现突出，解决了企业生产中的技术问题，得到企业的好评。

　　二、以三个互动为辅助，实现校内与校外有机结合。三个互动是指：通过新生教育课和各种讲座，增强师生互动。‘新生教育课’常会请院士、知名教授等来和同学们交流，帮助他们尽快适应大学生活，树立未来目标。学校还开设了“成电讲坛”、“通信论坛”、“微固论坛”和“微电讲坛”等相对固定的学术论坛，其中“成电讲坛”一年数十次，已成校园文化品牌；而“微电讲坛”则是以每月三讲的频率邀请国内外知名教授、学者来校讲学，现已举办200多场。通过邀请企业工程师授课，加强企业与学生的互动。英特尔、中芯国际、安捷伦等公司均在校开设了电子材料、芯片制造和集成电路封装与测试等课程，深受学生喜爱。通过建立家长报告制，加强学校与家长的互动。各学院纷纷建立了形式多样的家长报告制，每年邀请在学术和工程上有着较深造诣的家长来校举行讲座，激励年轻学生在学习和研究中要勇于创新，敢于探索。通过互动实践，学校涌现出了一批以“2006中国大学生十大年度人物”李婕达为代表的优秀学生，同时，大量毕业生得到了清华大学、北京大学、中国科学研究院等高校以及中兴通讯、中芯国际、苏州和舰、英特尔、安捷伦、华为、等国内相关知名企业的高度认可。

　　三、以三个制度为保障，实现全程与全员无缝对接。三个制度即：综合导师制，先由学生提交简历，师生双向选择，每位导师指导5-10名学生。导师的职责主要是导思想、谈专业、立规划，形成了师生之间新型的深层次互动关系。创新人才档案制，该档案将陪伴学生度过大学四年的时光，逐步建立学生的自信和成就感。科技创新基金制，学校每年投入50万元建立本科生科技创新基金，支持学院建立相应科技创新基金，积极鼓励学生参与全国电子设计大赛、机器人大赛等全国赛事和学校开展的科技创新专项活动。目前，约2/3的本科生参加了各种类型的课外科技活动，完成科技作品3000余件，撰写科技论文千余篇。另有约15%的本科生参加了各类科技竞赛，并取得优异成绩。

（责任编辑 张岩）