西南大学构建民族和谐校园 民族教育工作成绩斐然

　　西南大学是我国西部地区少数民族师生人数最多、民族种类最丰富的教育部直属高等学校之一。现有来自土家族、苗族、满族、回族、彝族、藏族等20个少数民族教职工190余人和47个少数民族的研究生、全日制本科生和预科学生4000余人。近年来西南大学从加强领导、完善工作机制、促进民族团结和谐、服务民族发展等方面，扎实有效地开展工作，多渠道地推动民族工作。西南大学被外界誉为“一所没挂牌的高水平民族学院”。

　　――统一思想认识，加强民族教育工作领导。长期以来，学校从书记校长、教师科研人员、到机关干部，普遍形成了这样一个共识：全面建设小康社会战略目标的实现、西部大开发战略的实施，从根本上说取决于西部地区教育和科技的发展，归根结蒂是各类专门人才的培养；重视和发展民族教育不仅仅是一个教育问题，而是关系到民族平等，民族团结，民族进步，政局稳定，国家统一，各民族共同繁荣的政治问题；积极为民族地区经济、文化、教育发展提供服务，为民族地区培养建设人才是高校责无旁贷的任务。为了使民族教育工作上新台阶，近年来学校调整充实了“民族教育工作领导小组”，由校党委书记任组长、副校长任副组长，成员由党办、校办、党委宣传部、统战部、教务处、学生处、民族学院等部门主要负责同志组成，把民族教育工作列入党政工作重要日程，作为学校大事来抓。定期研究、分析、检查、总结民族教育工作。制订了关于民族教育教学改革、民族学生思想政治工作和行政管理工作、民族预科学生学籍管理等一系列文件。在人力（编制）、物力、财力等方面，适当予以倾斜。

　　――完善民族教育工作机制，积极培养少数民族高层次建设人才。一是健全民族教育问题发现和处理机制。学校先后制定了民族教育工作的会议制度、沟通交流制度和情况通报制度，让党和国家有关保障民族平等、促进民族团结和民族繁荣的各项政策措施得到贯彻和落实，及时发现民族教育工作中的问题，妥善处理民族教育方面的突发事件，为学校营造稳定和谐的发展环境。根据少数民族师生的建议，学校2006年打破传统的编班教学模式，实行开放式教学，按照民族学生实际水平分小班上课；为汉语、数学、外语差的少数民族学生“开小灶”，适当增加授课学时和课外辅导；开设民族理论与民族政策讲座，加强思想政治理论和马克思主义民族宗教理论以及党的民族宗教政策教育；利用节假日组织学生进行社会调查、参观、访问，对学生进行社会主义、爱国主义、集体主义教育等。确保了少数民族学生不仅进得来，而且留得住，学得好，毕业后用得上。二是健全民族教育工作参与机制。聘请了一批少数民族师生为信息员、联络员和督查员，既能监督学校民族教育规章制度的制定和执行情况，又能传达上级部门在民族教育方面的规定和要求，还能反馈少数民族师生发展中遇到的困难，提高了少数民族师生主动参与民族教育工作的积极性。三是健全民族教育工作跟踪考评机制。学校为在校少数民族师生建立信息档案，跟踪记载他们的个人业绩和综合表现，总结其中的特点和规律，客观分析、评价少数民族师生的发展轨迹，极大地推动了良性互动的少数民族人才培养机制的搭建。近3年来，有32%的学生获得过各类奖学金或民族教育优学奖，240人次受到省、市、校表彰，260人次担任了校、院、部学生干部；有60%的学生递交了入党申请书，有135名少数民族学生加入了中国共产党；有133人考取了硕士研究生，有12人获得博士学位；培养了900多名进修研究生课程的少数民族地区骨干师资，为少数民族地区培训干部近1000人。

　　――坚持以人为本，积极营造团结、和睦、温馨的民族大家庭氛围。学校高度尊重少数民族传统文化，从各个方面维护民族大团结、大和谐的良好局面，促进各民族师生在和谐共处中相互理解、相互学习、相互借鉴、取长补短、共同发展。一是大力宣传民族传统文化。学校从1983年开始，确定每年11月份的第二个星期五为“民族节”，举行专题讲座、各民族师生座谈会、民族风情展、文艺汇演等，刊发介绍民族风情、民族政策为主的《起点》和《民族之春》等宣传刊物，为少数民族师生赠送节日礼物，激发各民族师生的爱国、爱校热情。2000年成立“民族艺术团”，民族艺术团积极参加学校大型活动，进一步增强少数民族师生对中华民族大家庭的归属感和认同感。二是切实办好民族餐厅服务工作。学校在最初开设的“回民灶”基础上建立了回民食堂，并于2000年新建了从环境布置和功能设置都完全按“清真”标准设计的200平方米的民族餐厅，2006年在一个单独楼层投资建立了面积1100平方米、可容纳500人就餐的民族餐厅。学校还通过聘请维族厨师主厨、严把清真食品质量关、规范用餐行为等不断提高服务水平。三是有效解决少数民族师生现实困难。少数民族学生大多来自老少边穷地区，大多家庭经济困难，在求学中面临着学费和生活费的双重压力。为帮助他们解决经济困难，学校采取了一系列措施：在评选各项奖学金时，适当照顾经济困难的少数民族优秀学生，奖学金额度最高达6000元/年；学校每年从自筹资金中拿出近20万元作为民族教育专项基金，并划拨专款解决民族学生困难；积极鼓励和帮助少数民族学生参加勤工助学，优先为他们安排勤工助学岗位。

　　――发挥高校人才智力优势，服务民族地区经济社会发展。学校充分利用教师教育和农业教育的特色优势，鼓励少数民族学生和汉族学生到民族地区工作，为民族地区培养输送基础教育人才和农业技术人才。学校率先试验“顶岗实习支教”模式，已有1500多名本科生在重庆石柱、酉阳和贵州遵义等少数民族聚居地区的320个基地参与了振兴民族地区的教育扶贫接力。学校与四川康定师专、新疆和田师专、伊梨第二师范学校、喀什师院等建立支援、协作关系，每年选派一批考取研究生的学生到民族地区服务一年，积极服务民族地区发展。2006年，西南大学获准成为少数民族高层次骨干人才培养学校，成为全国五个强化培训基地之一，每年专门为民族地区培养500名左右高层次骨干人才。学校还与内蒙、新疆、西藏等自治区教育部门达成协议，专门培养了200余名中、小学急需的英语教师。据学校近年对毕业生的追踪调查显示，80%以上的少数民族毕业生已成为所在单位业务骨干，不少已走上领导岗位。据云南省金平苗族瑶族傣族自治县、贵州六盘水兴岭布依族苗族自治县、四川峨边彝族自治县、木里藏族自治县等地反映，全校毕业（民族）生“政治思想好，业务能力强”，“表现突出，教育成绩显著”，“绝大多数都是业务骨干，为当地教育做出了积极贡献”。学校专门设置校地合作处和对口支援办公室，长期组织各类专家到重庆、贵州、云南等少数民族地区开展科技培训、咨询和服务工作。特别是在重庆石柱、秀山少数民族自治县开展的农业科技综合示范基地和项目建设，取得良好的社会经济效益。

（责任编辑 薛丽华）