北京切实加强高校辅导员队伍建设
出实招见实效

　　高校辅导员是加强和改进大学生政治教育和维护高校稳定的重要力量。2006年调研显示，北京高校辅导员队伍存在流动性大、工作经验积累不足、具有思想政治教育专业背景的教师比例不高、辅导员岗位吸引力不强等问题。近80%的辅导员从事此项工作年限在五年以下，60%的辅导员年龄在21-30岁之间，87%的辅导员没有思想政治教育、教育类、心理类专业背景，大部分高校没有建立独立的辅导员队伍职称评定体系，日常加班津贴没有统一标准，职务晋升缺乏政策依据。

　　为贯彻落实中央和市委市政府关于加强和改进大学生思想政治教育工作的一系列工作部署，进一步增强高校辅导员工作的吸引力和整体水平，北京市提出加强北京高校辅导员队伍建设的实施意见，统筹规划高校辅导员的培训、考评、晋升和发展。针对高校辅导员队伍现状和存在的薄弱环节采取了一系列重要举措，取得了较好效果。

　　第一，设立专项培训研究经费。对新上岗的辅导员进行系统培训并颁发上岗证书，开发辅导员在线学习系统，组织辅导员开展心理咨询、发展辅导、专业知识与技能培训，五年内让所有专职辅导员至少掌握一项专业技能。

　　第二，设立辅导员岗位补贴。每年投入2000万元，按照每200名在校学生设立一个辅导员岗位，在绩效考评基础上，每个岗位每月给予500元补贴，确保辅导员每月薪酬比同期留校相同学历的任课教师略高。

　　第三，完善辅导员专业技术职务评聘政策。保证辅导员在专业技术职务评聘中具有适合其岗位特点和专业发展的评聘序列，将辅导员队伍建设纳入全市人才干部工作统筹规划，每年安排优秀辅导员到北京市区县、乡镇挂职锻炼，将辅导员队伍作为后备干部培养和选拔的重要来源。

　　这些政策措施的出台，为切实加强辅导员队伍建设提供了坚强保障，有助于形成全面覆盖、重点精细处理的学生工作网络。

　　截至2008年底，北京67所高校共有辅导员6524名，比2005年的3501名增加了近一倍，其中专职3003人，兼职3521人，专兼比例为1:1.18，基本满足大学生日常思想政治教育工作的要求。同时，辅导员队伍专业化水平有所提升，学历结构明显优化，拥有硕士、博士学历者占62%，近两年先后有15000余人次参加专项培训或出国研修。

　　各高校进一步加大工作力度，辅导员积极性不断提高。例如：北京大学启动基层学生工作创新基地建设工程，投入40余万元专项经费支持12个院系辅导员对学生工作进行系统研究。首都医科大学规定，党政管理部门新聘任的工作人员要先到辅导员岗位锻炼一年。北京邮电大学将全校专职辅导员统一管理、统一办公、统一工资、统一委派、统一考核，发挥“集团作战”的优势，工作效率显著增强。 

　　在今年“教师素质提高年”活动中，大连市将着力从七个方面入手，推进教师教育，促进教师专业发展。

　　一是加强市级骨干教师和名教师培训 。加强对骨干教师的培训，对名教师培训人员和中等职业学校“双师型”教师进行重点培养，逐步提高“双师型”教师的比例，培养出一大批能带领和推动所在地区、学校和学科教师整体水平提升的学科或专业带头人，力争培养出若干名教育教学思想、理论和实绩在全省乃至全国处于领先水平的教育名家。

　　二是深化开展校本研修活动。在继续推进校本研修形式建设的同时全面提升校本研修内涵质量，不断推进校本研修向纵深发展，力求取得明显实效并形成本校特色。

　　三是持续抓好专项培训项目。组织符合条件的教师参加国家中小学教师教育技术应用能力培训考核和考试；抓好高中课程改革培训，重点抓好市级培训；为职业学校教师提供去企业实习的机会；加大外语教师培训力度，采取聘请外籍教师来我市培训和选派外语教师出国培训等形式，提高外语教师的专业水平；继续开展班主任全员培训工作，发挥班主任在学生思想道德建设中的导师作用。

　　四是加快学历提升培训。认真贯彻《关于进一步加强中小学教师学历层次提升工作的意见》，积极鼓励教师参加学历提升培训，以适应教育发展对教师专业水平和知识更新的要求。学校要主动为教师创造参加提升学历培训的良好环境，鼓励教师不断提高学历层次；倡导教师把学历提高与学校岗位需求结合起来，学以致用。

　　五是全力推进教师教育现代化。各教师培训机构要充分依托网络开展各项培训，定期对信息技术专干进行专项培训；积极为教师构建信息环境下的教师教育的有效模式，引导教师主动利用网络开展校本研修；要引导教师主动应用现代化教学手段，不断提高教学效果。

　　六是开展基础教育和职业教育教学技能大赛活动。校、区（市、县）逐级开展说课、教学设计、课堂教学、评课、自制课件、教具等教育教学技能和职教专业技能比赛和展示活动，形成比、学、赶、超的良好教学氛围， 促进教师相互学习、借鉴，相互交流、激励。     

　　七是要充分发挥各教师培训机构在教师教育中的各项职能，加快提高研训教师的整体素质。大连教育学院重点抓好名教师和学科带头人的培训工作，同时要加强对全市教师教育特别是校本研修工作的指导和视导，制定教师专业发展标准和教师教育的课程体系，做好教师培训效果的评估和跟踪反馈工作。区（市、县）教师进修学校重点抓好市级骨干教师培训以及区域教师培训分片管理、课程指导工作。市教育局对教师进修学校开展教师教育工作情况进行专项考评。

（责任编辑 薛丽华）