江苏省坚持系统构建 融合创新 探索科技教育发展范式

　　江苏省认真学习贯彻习近平总书记关于一体推进教育科技人才发展的重要论述，将科技教育作为推动基础教育综合改革、创新人才培养模式的重要抓手，通过建立实施体系、创新育人模式、强化支撑保障，创建具有江苏特色的科技教育发展范式，为基础教育阶段创新人才培养提供可借鉴、可推广的实践样本。

　　建立“三级推进、全域覆盖”的科技教育实施体系。以顶层设计为牵引，系统搭建权责清晰、衔接顺畅的实施框架，为科技教育落地提供制度支撑。强化省级统筹，研制国家基础教育综合改革STEM教育试点省级实施方案，明确“建成三大体系、丰富两类资源、锻造一流队伍”核心目标，细化课程构建、师资培养、环境建设、协同育人四项重点任务；建立“省级统筹—区域推进—学校实施”三级工作机制，省级负责政策制定、资源统筹与效果评估，区域层面承担任务分解、过程督导与经验推广，学校层面聚焦课程落地、活动实施与成果沉淀，实现全省13个设区市科技教育工作全覆盖。完善课程体系建设，发布省域《STEM课程指导纲要》，开发覆盖全学段的28册标准化课程资源，指导学校构建“基础+拓展+探究”三级课程体系，通过系统规划实现不同学段科技教育内容有机衔接，为基层学校开展高质量教学提供统一指引。健全保障机制，成立由省教科院牵头的省级科技教育工作专班，组建专家委员会提供专业支撑；2026年在省基础教育改革发展专项经费中安排超千万元专项奖补资金；细化形成年度工作台账与考核清单，确保试点规划按节点落地见效。通过“目标引领—任务分解—责任落实”全链条管理，保证省级统筹的规范性，为区域和学校留出因地制宜的创新空间。目前全省已确立13个实验区、269所项目实验校、72所样本监测校，形成自上而下、协同联动的工作推进格局。

　　创新“产教融合、学程一体”的科技教育育人模式。依托本地产业优势与教育资源，探索形成符合创新人才成长规律的育人路径，实现“教育链—人才链—产业链”深度衔接。深化产教融合育人，对接江苏“1650”现代化产业体系（1个总目标、6大产业集群、50条细分产业链），将人工智能、高端制造、生物医药等产业资源转化为教学资源，引导学生在真实产业场景中开展项目化学习。常州市编制区域科创资源地图，推动中小学与高新企业共建实践基地、共研特色课程、共设科研实践项目、共享专家师资，让学生了解产业前沿，培养其解决实际问题的能力；苏州工业园区整合产业资源，建成10个区级STEM科创基地、124个校园科创空间，链接56家企业实践基地，在生命科学、智能制造等领域开展普惠式科技教育。强化学程贯通培养，构建从幼儿园到高中一体衔接、螺旋上升的科技课程体系，探索科学思维、工程素养与创新能力的早期启蒙与连贯培养。南京市以科学高中试点为抓手，形成“小学启蒙兴趣、初中发现潜质、高中系统培养”的实践样本，在中考招生中设置科技特长生通道和数理人才贯通培养实验项目；无锡市全域推进中小学工程教育，构建“小学—初中—高中—大学”四段一体的创新人才早期培养通道，建立覆盖全市的潜质学生数据库，将面向特长生的培养经验转化为面向全体学生的差异化成长方案，获评全国中小学科学教育实验区。

　　强化“资源共享、能力共生”的科技教育支撑保障。以优质资源均衡覆盖为目标，持续完善支撑网络，为科技教育全域普及提供坚实保障。强化教师专业能力建设，连续七年举办全省STEM教育大会，开展优秀案例评选与教师专项研修；举办“STEM教育与创新素养培养”国际圆桌论坛，与联合国教科文组织国际STEM教育研究所（上海）建立长期合作机制，围绕“大中小学贯通培养”“AI赋能教学”等前沿议题开展跨文化协作，提升教师跨学科教学能力与国际视野。搭建资源共享平台，开发省级科技课程资源库与教学支持平台，推动优质课程、教学案例、实验资源共建共享，实现“省级搭台、基层创新”的协同发展格局；引导科教资源富集区域开放高端实验室、创新空间等资源，常态化开展校际联合教研、项目协同攻关活动；指导县域积极探索跨区域合作，通过选派教师研修、选聘科学副校长、线上资源共享等方式补齐科教资源短板。无锡市在智慧教育云平台开设科学教育专属板块，投放普惠性科教资源包，确保所有乡村学校都能开展高质量科学实践活动。激发基层创新活力，鼓励各地各校立足资源禀赋、发展基础与学生需求，因校制宜确立科技教育发展方向和定位。南通市通州湾中学依托临海优势打造“海洋特色教育高地”，开发近海生物调查等20余门“海洋+”跨学科校本课程；南京航空航天大学附属高级中学锚定航空科技教育特色，常态化开展南航大实验室研学、航空社团等活动，形成南京“科创走廊”、南通“STEM+乡村教育”等一批辨识度高的区域实践品牌。