成都理工大学积极加强“大学生心理危机预防与干预”体系建设

　　近年来，成都理工大学高度重视心理健康教育工作，投入大量人力物力，建立健全具有学校特色的大学生心理危机预防与干预的体系，每年开展形式多样的心理健康教育活动，吸引广大学生参与，在学校形成了人人都关注心理健康、人人都学习心理健康的良好氛围，促进了校园的安全和稳定。每年有2000余人次通过课堂教学、心理讲座、专题报告等接受心理健康教育；有2000余人次直接或间接通过心理情景剧、“5.25”心理健康日活动、心理素质拓展等形式接受心理健康教育；有1000余人次通过心理咨询、心理训练、团体辅导等形式接受心理健康教育。

　　一、实行三种教学形式

　　学校开设心理健康类选修课门数达到10余门，每学年总学时达到1000余学时，修心理健康教育类课程的人次达几千人次；同时，将心理健康教育纳入思想道德修养课的教学计划，在思想道德修养课中体现4－6学时的心理健康教育内容，使全体大学生都能接受到心理健康教育，树立心理健康意识，维护和增进心理健康；学校还编定了《成都理工大学学生心理危机干预手册》，并发放到学生辅导员、班主任和学生寝室中，通过第二课堂，让老师和学生学会识别危机，提高危机应对技能。

　　二、打造两个平台

　　学校心理健康教育中心工作以“热心为学生服务，积极创造学生成长的和谐环境”为工作宗旨，强调对学生的“服务”意识，打造“两个平台”，帮助学生健康发展，提高心理危机意识。

　　（一）咨询预防平台

　　心理危机的预防是心理健康教育的基础工作，从课程体系建设入手，学校建设咨询预防平台。包括：（1）心理健康热线和心理咨询专用电子信箱；（2）组织“阳光心理论坛”；（3）开设专题讲座；（4）进行日常心理咨询；（5）开展团体心理辅导；（6）进行个案追踪。

　　（二）干预与训练平台

　　对心理危机进行干预，采取各种切实有效的心理训练是根本性的途径。学校投资50万元建立了“心理咨询与测评中心”实验室，包括：音乐放松训练室、沙盘游戏治疗室(分为“团体沙盘”和“个体沙盘”两类)、心理放松催眠室、生物反馈训练室、心理测评室、心理宣泄室、心理迷宫训练室，面向学生免费开放，用多维方法进行心理评估、调节、训练，提高学校心理健康教育的实效性。

　　三、培养三种意识

　　在日常心理健康教育中，教育学生树立为自身服务、为他人服务、为社会服务三种责任意识引领心理危机预防与干预工作。为自身服务，即让学生养成自身主动寻求心理危机干预的习惯，学会对付困难和挫折的一般性方法，这不但有助于渡过当前的危机，而且也有利于以后的适应；为他人服务，即在大学生危机预防与干预的过程中，每个人都应当主动为身边的同学就心理危机预防与干预提供服务；为社会服务，即在突发性的社会事件中，积极参与进来，对具有心理危机的人能得到及时疏导和有效干预，从而促进自身的心理健康。

（责任编辑 薛丽华）