西藏大学实施“分类指导”管理模式
促进特殊群体学生健康成长

　　近年来，西藏大学结合实际，不断创新学生管理模式，力促特殊群体学生健康成长。

　　建立“特殊”学生档案制度。特殊学生档案的内容主要包括学生的基本情况，帮教责任人，帮教转化措施及情况等，同时建立了严格的档案管理制度，设定档案借阅权限，保护学生个人隐私。

　　建立心理健康教育制度。成立了学校、学院、班级、宿舍四级一体的心理健康预防体系，通过心理辅导，心理咨询和心理健康知识讲座普及心理健康知识，帮助存在心理健康问题学生解决难题。

　　建立学生成长导师制度。各学院安排品德高尚、责任心强、学生信任的教师（特别是党员教师）担任学生的“成长导师”，以“一帮一”的形式，给予学生学习上、思想上的辅导。

　　建立定期研究分析制度。各学院学生科牵头，会同班主任、政治辅导员、导师定期对学院内的特殊学生个案进行深入细致的分析，弄清导致学生偏差行为的成因，及时研究调整帮教策略和方法，做到对症下药。

　　建立定期走访制度。帮扶人对帮扶对象做到“六必访”，即开学初必访、缺课时必访、有重要工作任务时必访、生病时必访、情绪波动时必访、有异常情况时必访。通过上述措施，引导学生树立正确的人生观、价值观，端正学习态度，矫正行为，走出心理阴影，促进每名学生健康成长。