十德十会养成教育 助力学子健康成长

山东省淄博市工业学校

　　淄博工业学校是首批中等职业学校改革发展示范校、国家级重点职业中专、全国职业教育先进单位、省文明单位、淄博市首批文化名校。学校在认真分析职业学校学生特点的基础上，改变取乎其上、得乎其中的管理观念，于2008年提出了“四会六文明”，并不断变革丰富其内容、内涵。2010年在“四会六文明”的基础上提出了“十德十会”教育：讲“口”德、会说话；讲“仪”德、会打扮；讲“行”德、会走路；讲“寝”德、会住宿；讲“食”德、会就餐；讲“学”德、会学习；讲“会”德、会集会；讲“友”德、会交往；讲“网”德、会上网；讲“体”德、会健体。学校不断创新教育形式和建立适合学生接受的转化形式，构建了以学分制为统帅、“千分制”管理手册为基础、网上学力银行为展示平台的多元评价体系和十德十会养成教育手册、义工手册、文化特色班级建设、孝行标兵、校园文化艺术节等方面的激励机制，努力让每一个学生都有出彩的机会。

　　一、内化成观念

　　学校根据德育工作的总体要求，实施了价值观教育。价值观不仅是个体形成特定道德观念、生活态度及交往行为的关键，也是个人品格的基本体现，同时也是决定一个社会能否稳定、和谐发展的核心力量。学校先明确了一部分价值观的名称，然后在全校师生中广泛征集具体内容，整理汇总后，组织包括学生在内的评委进行评比筛选，每一种价值观评出三条备选条目，然后再下发至全体师生，进行投票表决，最后将表决结果交校长办公会审定。价值观确定后学校采取多种形式讲解宣传价值观，形成了以价值观讲座为引领的道德讲堂、人生观、主题活动班会、晨诵暮省、诵读国学经典、校园国学剧、校园心理剧、专题教育讲座系列活动体系，引导学生内化教育内容，从而形成主导价值观。

　　学校的16条价值观为：核心价值观：为创业作准备。学习观：知识改变命运，学习成就未来。活动观：活动中感受，体验中成长。就业观：适合我的就是最好的。诚信观：以诚待人，以信创业。责任观：责任体现人品，责任重于泰山。安全观：平安是最大的幸福。纪律观：无规矩不成方圆。生命观：珍爱生命，活出精彩。合作观：为别人鼓掌的人也是在为自己的生命加油。感恩观：怀着感恩的心生活，生活将赐予你灿烂的阳光。自立观：流自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干。理想观：理想是人生的引航灯。创新观：只有创新才有活力。挫折观：刀剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。消费观：成由勤俭，败由奢。

　　二、外化成行为

　　行为习惯的下意识和中职学生多年来经历的挫折累积，导致部分学生的自控力差、自律意识不强。学校在内化基础上，根据心理学原理，优化物质环境，强化他律，实施全员育人导师制和建立了以学分制为统帅、“千分制”管理手册为基础的评价体系，在校园网上创建了学生“学力银行”，详细记录学生的基本情况，包括在校三年的学分、荣誉和考取的各种证书、班主任评语、实习工作经历、参加过的培训等等。学校定期将学生的这些信息输入“学力银行”，师生可以随时上网查看某一名学生的“学力”情况，用人单位在被授权后也可以查阅，以此为据参考录用毕业生，同时“学力”情况也成为学生能否毕业的重要依据和综合实力的展示平台。2014年学校又提出了“德立身，技立业”的办学理念和实施学生综合素质养成提升工程。

　　依据“十德十会”落实全员育人导师的教育与转化责任，并纳入教职员工考核，学校将校园划分成不同的区域，由学校领导带队，全员、全方位、全过程督导检查学生行为习惯的养成；学生处通过校园办公平台一天一通报学生养成教育检查结果，班主任一天一公布学生“千分制积分”，学校每周通过校园办公平台点评学生“十德十会”落实情况，专业部按照由浅到深、由点到面、抓点带面的工作要求，每月实施达标，学校每学期一录入“学力银行”，有效矫正了学生多年习成的不良习惯。

　　三、转化提效果

　　学生能否接受我们的教育，既取决于教育内容是否适合中专生需求，又取决于教育转化的形式，为此，我们不断创新教育形式，丰富教育内容，发挥隐性教育的功能，将主题班会改为主题活动班会，引入情感、音乐因素，开设情感教育日和心理影片展播日，建立女生教育，开展心理拓展训练和心理团训，让学生成为主体，在体验中有所感悟；建设文化特色班级，从“我们”入手培养集体荣誉感，让学生懂得自己与群体、自己与集体、个体与个体的关系。教育部职业技术教育中心研究所余祖光副所长到校听了学校主题活动班会改革课后评论说：“这堂课用全新的形式，给学生创设了一个很好的心理体验环境，让学生的心理完成了从进入、体验到走出的过程，让学生在心理体验的过程中成长，值得借鉴和推广。”在德育主题活动课点评时，余所长称赞到：“淄博工业学校的德育活动课，走在了全国的前面。”“淄博职业学校的学生很阳光、很优秀，看到他们，改变了我以前对中职生的印象。”在2013年创建“安全住宿、健康住宿、文明住宿、和谐住宿”优秀宿舍的评选中，学校一改教师评价、公布结果的做法，改为学生依据标准申请、宿舍成员承诺、学校检查评选。2014年又提出了公寓生活习惯养成和四级联动多元管理模式，充分调动了学生、宿舍长、单元长的积极性，取得较好的教育效果。

　　学校将后进生的处分过程变为教育讨论过程，从情感入手，激发学生正确认识自己的过错，从而加以改正。学校还整合教育资源，积极将家庭教育纳入整体教育体系，开展了“孝行标兵”评选活动：通过个人申请、家长推荐、班级学生评选、专业部评选、学校师生投票五个步骤，评选出“孝行标兵”，并将他们的事迹广为宣传，激励学生学会感恩，播散爱心。第四届孝行标兵获得者曹元亭的家长这样写到：“咱们学校这次“评选孝行标兵”活动，非常好。特别是对那些即将步入社会的青年学生来讲，有着很大的启发，发人深思，催人奋进。使他们懂得有“孝”才有和谐的家庭、和谐的社会、安定良好的社会环境。”2014年学校又尝试实施了家长督导团活动，邀请家长代表进课堂、品饭菜、观实训、看管理全方位对学校实施检查督导，有效激发了家长的参与热情。

　　学校以“我为人人，人人为我”的人际关系为理念，在2009年提出了“参与、奉献、创生、进步”的口号，在学生中开展义工活动，让学生在社会实践、服务社会中体验成功，感悟人生价值。引导学生明白只有树立“我为人人，人人为我”的理念，在社会上才会有人缘，事业才能成功发达富足。

　　德育是一个过程，让学生在过程中体验感受；德育是一个系统工程，应建立多元的德育目标，如跑操不仅是强身健体，还是精神状态的展示和做事严谨习惯的养成等。正是基于德育理念的改变，淄博工业学校勇立潮头，以为国育才、引领学生健康成长为己任，锲而不舍、执着追求，在德育这片沃土上扎根、开花、结果。我们也相信随着学校全面提升教师素质、全面提升学生素质、全面提高教学质量、全面提升后勤保障能力的实施，学校一定会为职业教育的健康持续发展做出自己的贡献！