加强乡村教师队伍建设 有效促进乡村教师专业发展

江苏省教育厅师资处处长　崔春霞

　　江苏省基础教育专任教师约66万人，其中乡村教师6万人，占十分之一。江苏要率先实现教育现代化，实现真正意义上的教育公平，提升乡村教师队伍的整体素质至关重要。我们主要从四个方面着力解决乡村教师专业发展的问题：

　　一是强师源，通过学费补偿制度，解决乡村学校吸引不到优秀师范毕业生的问题。从2006年起，我省实施了“万名大学生农村支教工程”，对到全省34个经济薄弱县县城以下乡村学校任教的大学毕业生，省财政按每人每年4600元的标准逐学年予以补助，连续补助四年，实现了到乡村任教大学生四年学费的全额返还。十年来共选派了13500名大学毕业生到乡村学校任教，累计投入经费达2.48亿元。此项工程的实施，对改善乡村教师队伍的学历和年龄结构，从源头上提高师资水平，发挥了重要的作用。

　　二是抓龙头，建立校长全员轮训制度，解决乡村校长办学治校水平不高问题。2010年起，我省实施了“乡村校长助力工程”。五年来，采用省市合作、集中培训与到城市学校跟岗学习相结合的方式，对全省2000所乡村校长进行了全员培训，培训主要围绕规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、促进教师成长等困扰乡村校长的主要问题。通过培训，普遍建立了城乡结对学校，为乡村校长的持续发展提供了平台。

　　三是促短板，开展紧缺薄弱学科教师专项培训，解决乡村学校音体美学科兼职教师专业水平不高问题。2012年起，我省实施了“音体美学科兼职教师专业能力提升工程”，各地采用多种方式对兼职教师开展了持续性培训。如连云港市，制定了音体美兼职教师专业标准，在每所乡中心小学统一建设了标准化的音体美教师培训室，配备了训练器材。培训采用两级制，由师范大学将城市中小学专职音体美教师培训成种子教师，再由种子教师采用“师徒制”的方式培训兼职教师。经过3年的持续培训，基本上建立了一支相对稳定、能胜任小学音体美学科教学的兼职教师队伍。

　　四是建机构，实施“四位一体”县级教师发展机构建设工程，有效加强乡村教师专业发展支持服务体系。我省从2012起，开展了省示范性县级教师发展中心建设评估工作，要求各县整合县域教研、教科、培训、电教部门，建立四位一体的“小实体、多功能、大服务”的县级教师发展中心。目前，已建成21个省示范性县级教师发展中心，初步实现了对乡村教师专业发展的指导服务更接地气、更近需求、更有实效的目标。

　　下一步，我们将按照《乡村教师支持计划》部署要求，坚持“问题导向、省级统筹、分域规划、辖市实施”原则，研究制定“江苏乡村教师支持计划”，拟从四个层面进一步推进乡村教师专业发展。一是继续实施“万名大学生农村支教工程”，为乡村学校补充高素质师范生。同时，借鉴“特岗计划”做法，为乡村学校补充一批音体美专职教师。二是继续实施“乡村校长助力工程”，在国内培训的基础上，选派乡村学校校长出国短期研修，进一步提升乡村校长办学治校水平。三是继续推进“四位一体”县级教师发展机构建设，确保乡村教师专业发展支持计划的政策、投入、指导、服务落地。四是启动实施“乡村教师素质提升工程”，建立乡村教师评优晋级绿色通道，培养造就一支扎根乡村的骨干教师队伍。