给特殊教育多些关注

　　今天上午，教育规划纲要5周年第三次新闻发布会如期举行，介绍特殊教育专题中期评估有关情况。记者发现，这次发布会与前两场有点不同，在现场提问环节，记者们并不像前两场发布会那么踊跃。

　　这，似乎从一个侧面反映了这场发布会主题的特殊：公众对特殊教育的了解并不是很多，关注度也不是很高。在这方面，中国高等教育学会特殊教育分会理事长、华东师范大学教授方俊明有深刻体会。

　　在发布会上，他谈起了1993年任陕西师范大学教育学院院长时的经历：“那年，我们特殊教育专业面向全国招生，只招到了25人，有两人进来后不到一个月就退学了，其中一个人以为特殊教育是做情报工作的，还有一个人是智障人士，当地政府以为特殊教育是教智障人的，就把他送了过来。”方俊明回忆说，在那时，社会不了解特殊教育，也不知道特殊教育是干什么的。

　　但是方俊明发现，现在情况正在发生转变。“教育规划纲要和特殊教育提升计划实施以来，不仅各级政府认识提高，全社会发展特殊教育的积极性也大为提高，现在全国不仅有62所师范院校开设特殊教育专业，专任教师也达到了48125人，在校生近40万人。”方俊明认为，现在是发展特殊教育的历史性最好时期。

　　评估这5年来特殊教育的发展成就，特殊教育评估组组长、中国残联副理事长程凯用了7个“从未有之”。程凯认为，从顶层设计、制度保障、政策推动、投入力度、师资培养、招考政策、社会关注等7个方面来看，特殊教育在当前获得了前所未有的关注和发展。

　　“国家首先从顶层设计上明确了特殊教育与基础教育、高等教育、职业教育的平等地位，给特殊教育拨付的生均经费也已远远超过普通义务教育，对残疾人参加高考实行特殊招考政策……这一切都从制度和政策上使残疾人受教育的权利获得了稳固保障。”程凯表示。

　　给特殊教育再多的关注也不多，再多的支持也不多。教育部新闻发言人续梅在发布会上讲了一个故事：在2014年全国统一高考时，国家专门制作了盲人试卷，使更多的视障孩子有机会接受高等教育。当年，甘肃天水一名参加高考的盲生，他的父母千里迢迢专门到教育部给相关司局送了一面锦旗，上面写着“盲人高考无障碍，教育平等现通途”。

　　续梅的话，打动着在场人的心。（本报记者 董鲁皖龙 万玉凤 11月30日发自北京）