华东师范大学：在育分中育人 华东师范大学寻甸实验班

　　一、基本情况

　　（一）项目背景

　　自2019年8月以来，华东师范大学发挥自身优势，从教育、智力、产业、社会治理、消费等多个领域，为寻甸县持续巩固拓展脱贫攻坚成果、有序推进乡村振兴提供了持续支撑。2022年，华东师大秉持“建教育强国，以教育强国”的初心使命，充分发挥学校在基础教育领域研究和实践的学科优势、人才优势和资源优势，积极响应教育部定点帮扶工作部署，向远在2700多公里外的云南省昆明市寻甸回族彝族自治县源源不断地输送多种形式的教育支持，破解当地教学质量整体不高、优质生源流失严重等难题，让优质教育资源在这里生根。两年来，华东师范大学聚焦基础教育创新、数智教育增效、师生发展赋能、青年成长关怀，助力寻甸教育高质量发展。

　　（二）项目抓手

　　在对口帮扶云南省寻甸县教育改革和发展过程中，华东师范大学依托教育部人文社科重点研究基地华东师范大学基础教育改革与发展研究所，充分发挥学科特色和专业优势，选拔国家级人才项目入选者带领的专家团队，牵头探索西南民族地区高中改革与创新的教育实验。2022年6月，决定成立华东师范大学寻甸实验班，以成都七中远程课程与教学为载体，以华东师范大学专家与教研团队为助力，以寻甸县骨干教师和优质生源为依托，通过线上线下融合、教学研究协同、多团队协作推进的方式，着力探索和创新欠发达地区普通高中教育模式，提高云南省寻甸县普通高中教育教学质量。实验班设于寻甸县第一中学，由华东师范大学和寻甸县委、县政府共同创建，并由基教所负责具体改革和指导工作。

　　（三）项目设计

　　习近平总书记在全国教育大会上提出的教育评价要破“五唯”的要求，其中“唯分数”“唯升学”两项就是针对当前普通高中教育中存在的片面追求升学率现象。普通高中教育是九年义务教育之后的基本教育，是个体成长的内容之一，这是普及高中教育的真正含义与价值所在。因此，寻甸实验班的改革的基本设计如下：

　　1.改革的理念：“超越高考，成人成才”。即要超越高考竞争，实现高中改革与高考招生改革之间的互动。要全面提高每个普通高中学生综合素质，促进学生德智体美劳全面发展，让每个学生都能够通过高中教育获得人生出彩的机会，在成事中成人，在成人中成才。

　　2.改革的过程：整体性改革与变革。寻甸实验班坚持整体推进的改革思路，力求对教育观、课程体系、教学方式、学校管理、学校文化等进行全面改革，扭转以往“唯升学”“唯分数”的境况。

　　3.项目的保障：多方主体，协商共治。寻甸实验班以寻甸县政府、华东师范大基教所、寻甸县一中、成都七中、东方闻道网校等多主体协商合作为推进机制，尝试以寻甸实验班为中心，整合多样化优质资源，为实验班改革提供高质量的保障。

　　二、实施进展

　　（一）确立实验班建设总体方向

　　2020年，受学校指派，以基教所范国睿教授为组长的工作组，通过全面调研和精准研判，为寻甸县研制了《寻甸县教育“十四五”发展规划》。为了让实验班建设符合规划的总体要求，基教所所长李政涛教授、基教所普通高中育人方式改革研究中心主任朱益明教授带领专家团队，对实验班建设进行了系统谋划和设计，并多次就实验班的改造工程、师资配备、学生选拔、制度建设、协同机制、教学方式、评价机制等方面进行深入研讨。在此过程中，李政涛教授明确了实验班建设的总基调，即在处理好“育分”与“育人”、“巩固”与“提质”、“分工”与“合作”关系的基础上，切实集聚全县、华东师大、全国的教育资源，把实验班办好、办实、办出影响力和示范力，为西南地区提供普通育人方式变革的“寻甸方案”。

　　（二）推进实验班建设顶层设计

　　实验班成立后，即从管理机构和管理制度两个维度出发，着手推动实验班顶层设计。李政涛教授、朱益明教授带领工作组十余次召开联席会议，邀请寻甸县委县政府、寻甸县教育体育局、成都七中、东方闻道、寻甸县一中等，共同就实验班机构和制度建设进行研讨，为实验班的顺利开班提供制度支撑。经过反复论证，确立了实验班顶层设计的主要思路，即强化“实验”特点，凸显实验班育人的独特性；强化学生立场，注重发挥学生的主体性和能动性；强化自主性，寻求实验班建设的治理之路；强化教师科研，鼓励教师大胆质疑、敢于创新。

　　（三）创新实验班育人框架体系

　　首先，优化班级管理。一是建立学生“双导师制”。分别邀请寻甸一中资深老师和华东师大优秀本科、硕士或博士生担任学生指导教师。华东师大教育学部结合上海市“影子校长”专项计划，围绕“班级管理领导力、学科领导力、学校领导力”三个方面，先后从华东师大各个系所选拔了30位优秀学生，聘请他们分别担任寻甸一中校长助理、班主任助理和学科教学助理；同时，也以学生导师的身份与实验班学生结对，开展常规性的学习、生涯和心理辅导，共同助力实验班的教学和培养工作。二是开展学生心理指导。在华东师范大学的大力支持下，寻甸县先后成立了“华东师范大学——寻甸县家校社共育指导中心”“华东师范大学心理健康教育实践基地”，帮助学生心理健康发展，引导家长关注学生心理发展。三是扩展学生教育资源。以实验班建设为契机，邀请华东师大分批派驻到寻甸或昆明各行业和领域的专家学者二十余（人）次，到寻甸一中为所有学生开设讲座，涉及文学、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理全部学科，极大扩展了学生的视野，丰富学生学习经验。四是强化学生自主管理。实验班确立了提升学生自主管理水平的多项改革举措：每两周一次社会实践活动，人人参加一个学生社团；连结华东师大学生社团开展学生创新创业教育，以“全球胜任力”为主题为学生自主管理提供培训；为实验班学生建立图书角等。

　　其次，推进教学改革。一是教学交流研讨。实验班多次邀约成都七中和成都七中网校线上和线下教师，分享他们开展线上和线下教学的直接经验。成都七中也派各学科教研组长亲临实验班，为实验班教学提供现场经验并实现精准对接。二是加强专业听评课。寻甸县委书记高宇明等领导多次深入实验班，会同实验班指导小组研讨课堂教学，尤其是强调课堂教学的专业引领，强调要坚定目标方向不变，不断提高学生适应高中学习的能力，注重加强学生学习思维训练。三是把脉课堂教学质量。实验班坚持两月一次的教学质量分析会，对各个学科的教学成效、月考成绩等情况进行诊断和分析。李政涛教授多次强调，提升实验班教学质量，要抓重点学科、重点问题、解决对策、学生研究、教师发展和协同攻关。四是确保线上教学反馈。实验班科研领导小组多次召开教师团队座谈会，就日常教育教学过程中的问题进行深入讨论，探讨应对和解决问题的路径。五是教授进课堂。实验班科研领导小组组长朱益明教授等专家组成员多次走进教室，同实验班学生进行面对面交流和讨论。在此过程中，鼓励大家要善于学习研究，勇于面对挑战，敢于突破创新。

　　再次，新建生涯指导课程。实验班在开班之际就启动了学生生涯指导课程建设，由云南大学娄元元副教授为组长，指导设计学生生涯指导课程建设，为每位学生发展提供专业化、个性化、开放化的生涯指导，帮助学生自主确立生涯规划。此外，首创“智慧创获”思维拓展系列课程，聚焦高中文理学科，邀请全国知名教授领衔开展月度讲座。

　　（四）深化实验班教研科研指导

　　首先，推进常态化听评课。基教所李政涛教授、朱益明教授、董轩教授等，多次到实验班观摩并考察实验班常规课，了解实验班任课教师的专业能力，感受了实验班新生的精神面貌。

　　其次，开展专题培训。基教所李栋老师多次为寻甸一中教师作教科研专题指导，指导教师围绕学科建设、班级管理、课堂教学等问题，开展系统化、体系化的科研。目前，实验班有昆明市“十四五”教育规划课题5项，其中结题2项，正在研究1项，正在公示2项。

　　三、主要特点

　　（一）“贴地式”深度介入教育帮扶行动

　　在今天数字化、智能化教育变革中，由人工智能引发的智能时代，在催生了对“人工智能”与“人类智能”关系思考的同时，也将“未来学校”的样态带到我们面前，由此引发了对什么是“学校”、什么是“教育”，甚至什么是“人”及“人性”的重新认知。与之相应，学校的课程观、教学观、教师观、学生观等价值观都将随之发生变化，传统的以人类为中心的思维方式，也将转换到“人机关系”为主体的新思维方式。正是基于此，基教所通过“贴地式”深度介入的机制，尝试以价值观改变为起点，依托实验班建设，推动实验班整体转型，把普通高中育人理念转化为现实。

　　（二）民族地区普通高中的“实验”探索

　　实验班最大的特色是“实验”的特点，即在创立之初就带有“摸着石头过河”的特征，力求在西部少数民族地区探索一种完全不同于传统高中育人模式的新学习方式，主要是改变观念，更加凸显学生学习的主体性和自主性，推进以学习为中心的课堂教学。李政涛教授多次强调，实验班建设的重心在“实验”上，在哪里探索、如何取得较大的突破，这是摆在师生面前的大事。对实验班而言，最大的突破口就是在学习方式上，要改变过去死读书、题海战术的做法，让学生在探索、实践、互动和建构中形成学科和核心素养。

　　（三）“四位一体”协同育人的改革探索

　　实验班突破寻甸一中传统教学模式，以线上教学为载体，探索建立了包含华东师大基教所、成都七中、东方闻道网校和寻甸一中在内的“四位一体”协同育人机制。其中，基教所注重科研引领，成都七中聚焦课程教学，东方闻道提供技术保障，寻甸一中践行主体育人，各方教育力量由实验班管理专班协调统筹。实验班也多次召开会议，就线上线下、双师分工、师生互动、学生学习等问题进行专题讨论。

　　四、成效经验

　　（一）实验班各项制度机制不断完善

　　首先，实验班制度建设规范定型。成立了华东师范大学——云南省寻甸县高中教育改革指导委员会、华东师范大学寻甸实验班管理专班和华东师范大学寻甸实验班科研工作小组；拟定和优化了“华东师范大学寻甸实验班上海、成都、寻甸教师团队职责规划方案”“华东师范大学寻甸实验班教学过程管理办法”“华东师范大学寻甸实验班教师管理办法”“华东师范大学寻甸实验班教科研管理办法”等十余项具体制度措施。其次，实验班各项常规制度日趋完善。实验班班级自主管理制度、课程协商制度、教研制度、教学质量分析制度、教师评价制度等进一步健全，为实验班建设提供了制度保障。特别是月度的教学质量分析，已经成为实验班建设的一种工作机制，各种有关课程、教学、学生、学习等的问题，都会通过协商讨论的方式有效解决。

　　（二）实验班教学质量取得显著成效

　　首先，实验班学生学习风貌发生积极变化。寻甸一中毕昌友书记提到，实验班开班以来，学习氛围浓郁，师生关系融洽，学生创新素养、竞争意识、探索能力、合作精神得到精心培养，德智体美劳全面发展。教师教学水平稳步提高。全面成长、卓越发展的理念在实验班中逐步生根发芽。其次，实验班教学质量取得突破进展。2022年华东师大实验班中考录取分数线535分，低于昆明一中统招分数线566分；2023年实验班中考录取分数线647分，高于昆明一中统招分数线637分。同时，在2024年全国中学生生物学联赛中马良能等同学获得二等奖1次，三等奖2次；外研社杯全国中学生外语素养大赛中，实验班共有19人获奖，其中全国一等奖4人；第十七届全国创新作文大赛云南赛区中，实验班共有16人获奖，其中一等奖4人，成功晋级全国赛。再次，实验班建设留住了寻甸县的生源。2023年华东师大寻甸实验班共招收学生101人中，最高分681分（属县第5名），最低分647分（属县第394名），高于昆明一中在寻甸录取分数线637分。生源优于上一届。

　　（三）实验班内外辐射效应日益突出

　　经过两年时间的改革与推进，华东师范大学寻甸实验班建设已经取得显著成效，并且正在发挥积极的内外辐射效应。首先，实验班在学校内部获得充分肯定。实验班的教学、课程、科研，以及师生的教与学都展现出良好风貌，正在成为寻甸县一中的卓越代表，引领寻甸一中教育教学改进。其次，实验班改革获得兄弟学校的充分认可。实验班积极发挥引领示范作用，教师的送教、送研等活动都为兄弟学校的相关班级提供了经验和借鉴。再次，实验班获得寻甸群众的好评。以实验班建设为中心的各项改革，在寻甸县人民群众中获得良好反响，人民群众的满意度快速提升，朝着人民满意的教育迈出了坚实步伐。

　　五、实践推广

　　在已有项目成果的基础上，华东师范大学基础教育改革与发展研究所团队将进一步丰富普通高中育人方式改革内涵，进一步加强实践转化、效能转化、学术转化和效应转化，不断完善育人模式的建构和内在机理的分析，形成可参考、能推广的育人模式，特别是针对西南民族地区育人改革实践，形成普通高中育人方式改革的寻甸实践，提炼新时代乡村教育振兴的“中国经验”，为我国高质量教育体系建设、推进教育强国建设提供理论借鉴和行动参照。