复旦大学：扶志启智，携手铺就成长路育才兴县，同心绘就繁荣图

　　一、基本情况

　　2012年起，在教育部等上级部门的部署下，复旦大学成为16所最早定点帮扶滇西边境山区国家扶贫开发重点县的高校之一。十余年来，复旦大学真情投入定点帮扶工作，帮助永平县顺利实现脱贫摘帽。为进一步巩固拓展脱贫攻坚成果，对照“四个不摘”工作要求，锚定“五大振兴”目标任务，聚焦事关民生的教育、医疗、消费“三大领域”重点发力，逐步形成校地帮扶长效机制。

　　教育是阻断贫困代际传递最根本、最有效的途径，多年来，复旦大学始终坚持“智志双扶，人才兴县”的帮扶理念，根据当地基础教育发展实际情况，通过改善办学条件、培养教师队伍、开展支教活动、建立实践基地、改进教学模式等方式，不断为永平县基础教育发展注入“复旦力量”。

　　为深入贯彻习近平总书记关于教育、“三农”工作的重要论述，认真落实党中央决策部署，持续强化政治担当，复旦大学依托基础教育集团对永平县基础教育开展针对性帮扶，复旦大学第二附属学校（以下简称“复旦二附校”或“二附校”）积极响应大学号召，启动对永平县的基础教育帮扶。2021年，二附校聚焦“定点帮扶永平基础教育促进乡村教育振兴”主题，成功申报并入选第一批教育部直属高校服务乡村振兴创新试验培育项目。三年来，二附校充分发挥自身在师资、管理、教育等方面的资源优势，助力云南省永平县基础教育创新发展，为永平县基础教育发展不断注入新动能。

　　二、实施进展

　　为确保项目的有效实施，项目组充分调研、聚焦问题、协调推进，以党建共建、管理共学、教学共研、课程共享、活动共育等方式助力云南永平基础教育发展。

　　（一）项目保障

　　在复旦大学和永平县委县政府的合力推动下，复旦二附校与永平县教体局联合成立“复旦·永平教育帮扶项目工作小组”（下文简称“项目工作组”），由二附校党总支书记和永平县教体局分管副局长担任组长，充分发挥二附校“全国中小学人工智能”教育基地的优势，不断提升永平教育设备的“硬实力”和学校教学“软实力”。为确保帮扶工作有效有序推进，复旦大学基础教育集团特设立专项经费，全力保障项目实施落地，近两年来，该专项已为项目提供约35万元经费支持。

　　（二）项目调研

　　永平县位于云南省大理州西部，是一个山区民族县，城市规模小，人口数量有限。截至2023年，全县共有各类中小学58所，其中完全中学2所、初级中学6所、教师进修学校1所、职业中学1所、九年制学校3所、小学45所；在校中小学生23562人，其中高中3000人，初中6674人，职业中学916人，小学12972人；全县专任教师共1991人，其中初中507人，高中209人，职业中学42人，小学969人。

　　为深入了解永平县基础教育现状，项目工作组实地走访17所中小学，组织召开30余场座谈会，开展400余人次的线上调研，发现普遍存在以下问题：一是教师专业素质不高，缺乏系统培训和发展机会；二是学校教学资源不足，缺乏现代化教育技术和设备；三是教学理念方法落后，难以满足新时代教育发展需求；四是学生综合素质培养不足，缺乏多样化课程保障。

　　聚焦上述问题，项目工作组进行综合评估，认为亟需从四个方面对永平县开展针对性基础帮扶：一是面向教师的系统培训和指导，以提高专业素质和教学能力；二是面向学校的教育资源引进，以助力提升教学质量和效率；三是面向骨干教师的教学理念和方法推广，以推动教育改革和创新；四是面向学生的丰富课程和活动，以促进学生全面发展。

　　项目工作组首先选定2所“核心校”为试点进行重点培育，再以其为示范，引领带动全县学校均衡发展。

　　（三）项目实施

　　1. 骨干引领 提升专业促发展

　　培养一位好教师，就如点亮一盏灯。项目工作组积极推动“教师专业成长计划”，以名师工作室、教学示范课、联合教研等多种形式助力永平教师教学水平提升。近年来，共组织各类教师培训讲座21场，帮助74名当地教师获得专业发展，助力永平县新增1名正高级教师。

　　打造一个好团队，就如磨砺一柄剑。为进一步提升当地教师专业水平，项目工作组牵头组建“教学提升共同体”，以国家统编教材为试点，通过同步课堂、教学研讨等形式，探索教学共研模式。针对永平小学缺乏英语、美术、音乐师资的问题，通过“共享师资计划”精准帮扶，组织“两地线上同步课堂”50余节，弥补师资短板，共享优质课程资源。

　　2. 课程共享 丰富课程拓视野

　　共享一门好课程，就如打开一扇窗。依托二附校优质课程资源，项目组推动永平学生共享文化盛宴，如“漫游星空”名师讲坛、“博物格致”家长大讲堂、“研学行走”实践课程、“以哲润心”哲与思课程、“教育管理”校本培训课程……不断丰富永平基础教育课程内容，促进师生精神成长。

　　3. 捐资助教 提升硬件强根基

　　二附校发动各方力量募集资金，用于提升教学设备等硬件和奖教助学，其中，2021年捐赠录播设备4套，2022年捐赠一批艺术资源包，2023年捐赠书籍500余册及“笃志奖学金”6万元，助力当地基础教育提质增效。

　　4. 活动共育 搭建平台促融合

　　项目工作组积极搭建两地学生交流平台，助力青少年开拓视野，提升合作意识与社会责任感。自2019年5月起，每年组织（疫情除外）两地学生互访活动，活动包含研学行走、文化互访、学生领袖峰会、“AI夏令营”等。

　　5. 培育舵手 引领航向启未来

　　项目组工作组通过“领航者培养计划”提升云南永平教育管理干部，包括来沪“跟岗”学习、入校“浸润”体验、抵滇“校本”实践等，为当地培养一批德才兼备、敢闯敢干的管理人才。

　　截至目前，永平县中小学校长、骨干教师已有15人次参与“领航者培养计划”，他们带领的学校取得显著进步，有10所学校入选“核心校”，部分干部已被任命至高一级岗位任职。

　　6. 党建引领 真抓实干提效能

　　项目工作组充分发挥二附校作为上海市中小学校党组织“攀登”计划培育创建单位“特色学校”的优势，以二附校“党建1357”品牌创建为载体，探索学校党建与教育教学深度融合的体制机制，精准帮扶的作用。

　　二附校与永平思源实验学校、北斗彝族乡九年制学校的党支部合作共建，推动党建引领作用，促进党员综合素养提升。近两年，两地党支部开展联组活动10余次。

　　三、项目特色

　　复旦二附校充分发挥自身优势，从5个维度进行创新实践，探索基础教育帮扶的“复旦经验”：一是创新“云端分享”模式，实现资源的高频共享，二附校作为上海市教育信息化应用标杆培育校、复旦大学基础教育人工智能创新人才共育基地，打破传统交流方式，2022年6月起上线“云课堂”和“云教研”，目前已累计直播高品质专题讲座30余场；二是创新“联动发展”机制，开展多层面帮扶，项目工作组建立核心和联动工作群，有序开展不同层面、群体和主题的工作，让不同方向的对接更加精准、合作更加深入；三是创新“以点带面”模式，核心校带动协同发展，集中资源优先帮扶“核心校”，再以“核心校”为示范，引领带动周边学校发展，形成良性循环，确保地区基础教育水平整体提升；四是创新“因地制宜”策略，制定个性化帮扶方案，项目工作组充分调研永平各学校（尤其是核心校）在师资、课程、管理等方面的具体需求，量身定制年度帮扶方案；五是创新“可持续性”措施，激活当地教育发展的内生动力，一方面建立“二附校·永平党组织领导下的精准帮扶工作推进制度”，另一方面由复旦大学基础教育集团提供专项资金支持，确保项目有效有序推进落实。

　　四、项目成效

　　（一）帮扶涉及领域由单一性转向多样化

　　初期帮扶集中于课堂教学，随着项目深入，内容逐渐丰富，不仅新增了党建共建、干部培训、大中小思政一体化课程与教育等活动，而且帮扶课程也从国家统编教材的语文、历史、道德与法治，不断拓展到英语、数学、艺术等多学科领域。项目工作组每年定期举办面向校级干部的“复旦·永平暑期研讨”培训、面向35岁以下青年教师的“复旦·永平青年教师成长训练营”、面向学生的“复旦·永平学生领袖峰会”等。此外，复旦二附校还捐赠设备及奖助学金，开展实地考察调研，“量体裁衣”提供个性化指导，全方位多角度展开对永平县基础教育的帮扶。

　　（二）帮扶分享频率由偶发式转向高频次

　　项目实施过程中，复旦与永平两地借助云端技术，通过线上线下结合，从偶发性的1—2次教学研讨发展为常态化、高频次的分享，实现中小学多学科云课堂覆盖，每两周一次送课。自2022年6月起至今，两地共举办了30多场次的“云课堂”和“云教研”，以及直播了20余场高品质专题讲座。每月定期举办教学研讨会，分享教学经验，探讨教学方法，提升教师的教学水平和专业能力，形成了常态化、高频次的教育教学研讨机制。

　　（三）帮扶学校数量由少数性转向全覆盖

　　初期帮扶工作主要集中在少数2所学校。随着项目推进，帮扶范围逐步扩大，至2024年通过“核心校”的示范引领，逐步带动周边学校共同发展，已基本实现对永平县中小学的全覆盖。截至2024年，帮扶“核心校”已从最初的2所增至10所，资源辐射的学校从10多所扩大到40多所。

　　（四）帮扶实效从隐性转变开始实质显现

　　项目工作组充分挖掘两地资源，推动两地共同发展。发挥优秀辐射引领作用，提升两地办学效能；开展分层次培养，不断拓宽教育工作视野；推动文化交流互动，涵养两地学生家国情怀。

　　二附校的师生心里渐渐多了一份对永平的牵挂；二附校的课堂会时常讲起助力永平乡村振兴的故事；永平的教学研讨会出现了二附校教师的身影；永平的教室用上了来自上海的电子教学设备。特别可喜的是，2024年，永平县学校成功申报并获评省级课题，同时新增一名正高级教师，这些都是双向奔赴、共同成长的道路上结出的硕果。

　　五、经验总结

　　（一）“量体裁衣”的帮扶实践

　　项目实施过程中，项目工作组制定详细帮扶方案，注重解决当地基础教育问题。针对永平学校师资业务能力薄弱问题，利用“互联网+互动技术”，通过“云课堂”“云教研”“云培训”等方式推进帮扶工作，提升帮扶频率和效能，提供切实有效的解决方案。

　　（二）“多方合力”的帮扶团队

　　成功的帮扶离不开多方合作。二附校与永平县教体局及基础教育学校建立了帮扶团队。通过定期专题会议、需求调研，了解永平学校的瓶颈和需求，设计帮扶内容和措施，协调各类师生走访活动，确保项目顺利推进。

　　（三）“以点带面”的帮扶模式

　　为增加辐射深度，项目工作组以核心校为帮扶重点，通过示范和引领，带动其他学校发展。项目初期二附校重点帮扶永平思源实验学校和北斗彝族乡九年制学校，提供优质资源、专业培训和教学示范，提升教学质量和管理水平，后续通过这两所“核心校”将成功经验推广至更多学校，形成“以点带面”的帮扶模式，带动当地基础教育水平整体提升。

　　未来，复旦大学还将持续发挥优质基础教育资源辐射带动作用，继续促进基础教育集团各成员学校与永平学校间的合作与交流，推动教育资源共享、教学理念融合和创新举措推广，为乡村教育振兴做出更大贡献，为乡村孩子创造更加美好的未来。