中南大学：“瑶山深处的文艺轻骑兵”

　　为深入贯彻落实党的二十大精神，助力乡村振兴战略，充分发挥教育在乡村振兴中的基础性、先导性作用，中南大学从2012年开始定点帮扶湖南省永州市江华瑶族自治县，学校组建山那边文艺支教团，连续十三年前往瑶山深处开展文艺支教活动，被当地群众形象地比喻为“瑶山深处的文艺轻骑兵”。

　　团队有效整合湖南瑶族地方文化、历史和自然资源，将其融入教育课程；引导非遗传承人、文化工作者等参与教育过程，通过示范技艺、文化体验等方式，传承瑶山非物质文化遗产；创设多元化学习环境，组织学生在实践中学习湖南瑶族优秀文化；加强与学校、社区、政府、非政府组织等各方的合作，共同推动美育发展；利用现代科技，创新美育方式和手段。发挥我校艺术类专业学科特色，专注乡村美育，通过强化课程建设、队伍建设、平台建设、宣传阵地建设，不断为乡村美育注入新活力。先进事迹被教育部官网、人民网、中国教育报等官方媒体报道推介；先后三次夺得“知行促进计划”全国大学生农村支教奖金奖；荣获中国青年志愿服务项目大赛全国银奖、湖南省第五届“雷锋杯”青年志愿服务项目大赛金奖等重要奖项十余项；培养高校思想政治教育工作者19人，支边支疆干部4人，社会影响力不断扩大，为助力乡村振兴和文化繁荣做出积极贡献。

　　一、基本情况

　　江华瑶族自治县地处湖南省最南端，是全国瑶族人口最多、湖南省唯一的瑶族自治县，被誉为“神州瑶都”。江华文化生态环境良好，民族文化多姿，是全国瑶族文化的传承中心。江华作为2001年被确定为国家扶贫开发工作的重点县，始终把教育视作扶贫最重要的抓手，把教育摆在优先发展的战略地位，全力支持教育事业的发展。然而，教育扶贫工程复杂，周期长、见效慢。至全县112个贫困村全部脱贫，教育与民族特色结合度低等问题仍未解决。这是“后扶贫时代”需要下大力气解决的问题。

　　十多年前，来自中南大学的8人小队怀揣梦想而来，他们切实感受到江华美育软性资源匮乏、专业教师缺乏、美育观念落后、经济条件限制的困境，深刻思考文艺支教可行性，坚定了“用艺术为山区孩子开启通向世界的新窗口”的初心。十多年来累计开展大型乡村振兴育人活动14次，惠及小学14所，举办公益活动40余次。为大山深处的孩子提供了丰富的艺术教育资源，累计受益学生达5000余人，累计服务时长超60000小时。通过美育，帮助瑶山孩童丰富艺术体验、塑造全面人格、提升创新能力，提升他们的家乡归属感与文化自信。

　　支教团扎根大瑶山，不断探索美育基础教育新路径，带动形成《龙犬盘瓠》系列绘本、《千人长鼓舞》广播操、《长鼓文化创意设计》巡展、《盘王之恋》民族舞蹈诗剧巡演等众多精品项目，助力当地文化的传承创新，为乡村美育建设、文化振兴交出满意答卷。

　　二、项目实施进展

　　作为活跃在瑶山深处的文艺轻骑兵，团队始终致力于将爱与希望传递到瑶山深处，历届队员均秉持着美育实践初心，深耕乡村教育，为乡村振兴“铸魂”，为弘扬文化“传火”。

　　（一）2011年：寻路斥候集情报，乡村美育初探索

　　2011年，是项目探索阶段，来自中南大学建筑与艺术学院的八名学子组成文艺斥候小队，怀揣深入山区、助力乡村发展的梦想，前往湘西乌巢河小学支教，开启美育教学之旅。

　　“哥哥姐姐，我还没有过自己的画笔呢！”孩子的话语透露出对乡村美育的需求。小队成员深切感受到孩子们对于美育的渴望，积极探索更为丰富的帮扶途径，将乡村美育实践支教由临时性组织转变为长期性帮扶，帮助当地的孩子们更好地接受艺术熏陶，为“瑶山深处的文艺轻骑兵”的美育实践奠定了坚实的基础。

　　（二）2012-2015年：树状结构壮队伍，扶贫江华渐成型

　　总结首次支教经验，2012年组建专业化队伍，结合学校定点帮扶江华县总要求，团队进入“大瑶山”开展文艺支教。通过精心策划的选拔流程与系统全面的培训安排，团队逐步建立起以“指导老师为核心、队长为枢纽、负责人为骨干、班主任为桥梁、任课老师为支撑”的树状管理架构。这不仅确保了团队工作的高效运转，也显著提升了团队的整体执行力，为后续工作奠定了坚实基础。

　　在成员招募与培训环节中，对不同科目的支教成员进行个性化指导，重点关注教案撰写、课程设计思路，提高教学质量。在支教期间，团队实施了分类管理策略，将工作细分为宣传、生活、教学及活动等多个方面，确保支教工作的全面性与规范性。同时，制定应急预案，以应对突发情况，确保支教工作的顺利进行。

　　历经四年，团队确定江华县为主要目标区域，完善团队结构，加强队伍建设。在不懈地探索与实践中，队伍新模式逐渐孕育成型，展现出勃勃生机。

　　（三）2016-2018年：标识管理创未来，美育实践正当时

　　2016年，团队正式更名为“山那边支教团”，唱响“一声山那边，一生山那边”的口号，彰显深入乡村一线，坚定不移地推动乡村振兴事业的决心与担当。这一年，在江华瑶族自治县大石桥中心小学首次进行文艺支教与创新启蒙有机融合尝试，为大山深处的孩子们量身打造属于他们的文艺演出，把校车当背景，用地毯划分舞台，孩子们尽情展现自我。

　　依托中南大学艺术类专业学科优势，在中南大学江华驻村干部的大力支持下，以乡村振兴、美育实践为抓手深入探索，不断挖掘乡村教育痛点。通过总结凝练，中南大学江华瑶族长鼓舞传承基地于2018年入选教育部首批中华传统优秀文化传承基地，美育实践不断拓展边界，更加体系化、多元化。

　　（四）2019-2023年：协同作战共创造，创新驱动得发展

　　这一阶段，团队不断拓展智育与美育宽度，结合时代发展开展“乡野美育实践课堂”“瑶乡纹样彩绘课堂”“安全防疫互动课堂”“国防专题课堂”等多元课程。同时积极邀请留学生实践团、湘雅博士后宣讲团等优秀队伍前来交流，团结协作丰富课堂内容，创新文艺课程。同时，深入调研瑶山开展社会调查，产出多篇高质量的传统文化调研报告，与当地政府和非遗传承人的合作，产学研结合，实现传统文化创造性转化和创新性发展。将瑶族传统文化的保护传承嵌入中南大学美育工作大格局，开设瑶族长鼓舞选修课程，开发长鼓舞普及教材，创编长鼓舞广播操，研制120余件系列文化创意设计产品，获得2项外型专利和4项著作权专利，举办长鼓文化创意设计巡展等。

　　2019年由教育部主办、中国青年报承办的《传承的力量》纪录片摄制组到中南大学录制千人长鼓舞广播操，并于中央电视台展播；2022年中南大学助力江华瑶族长鼓舞推广建设成果展暨“龙犬盘瓠”系列绘本发布会在江华瑶族自治县规划展示馆举行；2023年中南大学瑶族长鼓文创工作坊入选教育部“礼敬中华优秀传统文化”项目；同年，主题为“十年帮扶路，一生江华情”的民族舞蹈诗剧《盘王之恋》迎来首演，进一步丰富了美育支撑体系。

　　（五）2024年：整装待发新征程，科技赋能全帮扶

　　2024年，“瑶山深处的文艺轻骑兵”将再次启程，针对“困境儿童”展开精准美育实践帮扶。下一步，我校将以科技赋能教育，整合十余年的教案资源，利用网络载体打破地域限制，让更多的乡村孩子接收到优质的艺术教育资源。结合地域文化特色创新教学模式强化本土文化传承，通过引入当地非物质文化遗产等元素丰富课程内容增强孩子们对本土文化的认同感和自豪感。

　　投身百万大学生进社区活动助力少数民族文化传播，通过与社区合作开展各类文化活动展示少数民族的独特魅力和风采，推动民族文化与现代社会的融合发展，引领山区孩童与民族文化携手走出大山、共筑大山。

　　三、主要特点

　　（一）因地制宜：扎根瑶山深处，深挖地区元素

　　百里而异习，千里而殊俗。不同地区有不同的地区特色，其外化表现为习俗、音乐、舞蹈以及服饰等，根据地区的不同，应采取的美育教育举措也有较大区别。团队因地制宜，在支教地“就地取材”，为孩子们量身定制同当地文化息息相关的课程活动，如书法专题课程展览、户外乡野实践、瑶族纹样拓印活动和文艺汇演等。在教授孩子们艺术技能的同时，培养他们的审美能力和创造力，让孩子们在艺术的熏陶下茁壮成长，激发学习兴趣，帮助山区孩子树立“终身学习”的观念。

　　（二）立德树人：关注儿童成长，厚植民族情怀

　　团队关注乡村儿童的成长需求，致力于为他们擘画丰富多彩的文艺蓝图。多方调研结合艺术专业优势，使团队可以在深入了解孩子们的兴趣爱好和特长后，针对不同孩子采取不同的教育方式，让每个孩子在艺术中找到自己的位置和价值。团队成员们用童心筑梦的方式，激发孩子们的创造力和想象力，让他们在艺术的道路上勇敢前行。

　　团队还注重将红色文化融入艺术教育，在党的二十大等重大节点开展红色爱国教育、国防军事学习等，让爱与红韵共鸣响在孩子们的心中，培养少数民族孩子们的爱国情怀和民族自豪感。

　　（三）有的放矢：补齐薄弱板块，促进全面发展

　　在深耕乡村美育建设的道路上，始终保持着敏锐的洞察力和深刻的同理心。乡村教育仍面临着不小的挑战，特别是艺术教育资源的匮乏成为制约乡村儿童全面发展的薄弱板块。团队连续多年深入乡村，深入了解乡村学校的实际需求，发现山区教育在文化传播、平台建设、兴趣培养、发掘特长方面存在空缺。通过引进外部资源，为帮扶学校量身定制了一系列涵盖绘画、音乐、舞蹈等传统艺术形式的美育课程。同时，团队成员坚守信念，用爱与时代共成长的态度，致力于推动乡村美育事业的全面发展。艺术教育是培养孩子们创造力、想象力和审美情趣的重要途径，对于乡村儿童的成长具有不可替代的作用。

　　（四）非遗焕彩：深入调研帮扶，助力乡村振兴

　　为了更好地助力乡村振兴，团队深入调研了解湘西当地的文化特色和资源优势，结合瑶山乡村的瑶绣、瑶歌、瑶舞等非物质文化遗产资源，积极与当地非遗传承人合作，将传统艺术与现代审美相结合打造具有乡村特色的文艺作品和衍生品，为乡村振兴注入新的活力和动力。将地方优秀传统文化带入校园与社区，建立实践基地、体验工作坊，开设瑶族传统文化选修课程、实践活动、特色演出与文化巡展，更是将其与现代传播媒介结合，碰撞出新时代的民族故事，以美育实践带动当地文旅发展、经济增长。

　　四、成效经验

　　（一）一群人成一支队，队伍建设有效率

　　一个强大的队伍是获得成功的关键。始终坚持“用艺术为山区孩子开启通向世界的新窗口”的初心、“一声山那边，一生山那边”的口号是队伍的精神内核，“指导老师为核心、队长为枢纽、负责人为骨干、班主任为桥梁、任课老师为支撑”的树状管理架构是队伍的组织结构模式。在这个基础上，队员细化科目、分工的个性化培养，担任心理导师、成长答疑师等多重身份的全方位成长，使队伍有效率，有创新力、竞争力，有凝聚力。

　　（二）一支队做一件事，课程建设有体系

　　团队专注于一件事，决心推动大瑶山乡村美育建设。对于文艺支教，核心就是加强课程建设，探索创新美育实践模式和方法，为乡村儿童提供更多优质的艺术教育资源。团队将文艺支教与创新启蒙有机融合；结合本土特色与时代发展，开展多元课程；提供丰富的艺术资源，开发相关的普及教材，创编广播操，发行绘本等等；丰富形式，建设传承基地、巡演、巡展等，拓展美育实践边界。其间，注重实现瑶族传统文化的创造性转化和创新性发展，通过课程建设，丰富了美育支教体系，提高美育教学质量，鼓励老师和学生进行创新，提高学生学习兴趣和学习动力。

　　（三）一件事牵一盘棋，平台建设范围广

　　因共同的目标，促进乡村美育发展，多主体共聚首，搭建合作平台。在中南大学的牵头引导下，其他组织或个人积极参与其中，为这共同的目标而奋斗。团队积极引导非遗传承人、文化工作者等参与教育过程，通过示范技艺、文化体验等方式，传承瑶山非物质文化遗产；积极邀请留学生实践团、湘雅博士后宣讲团等优秀队伍交流，团结协作丰富课堂内容；与当地政府和非遗传承人的合作，实现传统文化创造性转化和创新性发展；与学校和地区合作，深入湘西开展支教展演活动等。搭建合作平台，协同合作，群策群力，集思广益，共同促进乡村美育发展，助力乡村振兴。

　　（四）一风起助万物新，宣传阵地建设兴

　　团队与时俱进，推陈出新。随着新媒体的快速发展，团队借助科技赋能的东风，充分利用微信公众号、新浪微博、哔哩哔哩、抖音等平台，建设起宣传阵地。开设专栏板块，记录支教日记、展示队员风采、创意课堂和田野调查成果。通过十三年如一日的坚守和努力，支教团在乡村美育事业上取得了显著成效。通过新媒体平台宣传丰富多样的美育成果，不仅让更多人了解了乡村美育事业的重要性和价值所在，扩大社会影响力，也为团队提供了与校内外媒体、社会爱心人士互动合作的机会。通过新媒体的聚合力量，让乡村美育的声音传播得更远、更广。

　　五、未来设想

　　在长期的发展中，“山那边文艺支教团”形成了组织建设完备、活动内容丰富的文艺支教模式，并且在多年的实践中得到不断完善。这一模式以促进美育建设为核心，以助力乡村振兴为重点，凭借发展运营的成熟性与可持续性，具有一定的可复制性。

　　未来，希望山那边能够成为一把钥匙，利用湖南省内丰富的高校艺术专业资源，带动更多的大学生队伍参与到文艺支教中来，为更多的山区孩子打开一扇多彩人生的大门。