苏州大学：传承惠寒情，温暖帮扶心

　　一、项目背景

　　1911年，苏州大学前身东吴大学的学生们有志于解决学校周边贫困子弟无法读书上学的问题，筹措经费开办了一所公益性质的全日制义务小学——惠寒小学。我国著名遗传学家谈家桢院士也曾担任惠寒学校校长，学校坚持办学四十一年，为失学儿童构建心灵的避风港、知识的好望角。

　　2011年，苏大学子们继承发扬以谈家桢院士为首的前辈所倡导的“惠泽寒门、情系学子、助人利己”的“惠寒”志愿服务精神，募资成立苏州大学“惠寒”基金，捐助成立“惠寒”学校，组织开展各类“惠寒”志愿服务活动，再次擦亮“惠寒”品牌底色。我校“惠寒”行动曾获评教育部思想政治工作司高校校园文化建设优秀成果特等奖。

　　习近平总书记指出，培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，也是建设教育强国的核心课题。要坚持不懈用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，着力加强社会主义核心价值观教育，引导学生树立坚定的理想信念，永远听党话、跟党走，矢志奉献国家和人民。苏州大学“惠寒”研究生支教团扶贫支教项目充分利用志愿服务“社会大课堂”开展思政教育，传承弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，引导学生通过主动融入“社会大课堂”，自觉践行社会主义核心价值观，成长为助推实现中国梦、堪当民族复兴重任的时代新人。

　　二、实施进展和成效

　　1. 共建“惠寒”学校，助贫困学子圆梦

　　在“惠寒”精神感召下，五万余名苏大师生投身“惠寒”行动，自发捐赠300余万元，设立“惠寒”基金。学校党委领导高度重视，积极推动“惠寒”分校建设，时任党委副书记、副校长江涌和团省委志愿者工作部部长龚亲华共同揭牌“苏州大学惠寒学校总校”，校党委副书记王鲁沛近三年内三次带队至陕西蓝田、云南宣威和贵州松桃揭牌苏州大学“惠寒”学校陕西省蓝田县韩河小学分校、贵州松桃苗族自治县大坪场镇完小分校及云南省宣威市榕城初级中学分校。光电科学与工程学院向韩河小学捐赠价值10000元的体育器材，光电科学与工程学院党委书记龚呈卉、蓝田县教育和科学技术局党委副书记赵波浪共同为苏州大学“惠寒”体育器材室揭牌。能源学院向松桃县第七完小捐赠图书1500册，能源学院党委书记沙丹丹、铜仁团市委副书记王为一同为“惠寒书屋”揭牌。

　　截止目前，苏州大学已于河北、江苏、安徽、江西、河南、湖北、湖南、广西、贵州、西藏、陕西、云南等地挂牌成立30所“惠寒”学校分校，并设立“惠寒”奖学金。苏大师生自发组建300余支团队，行程20余万公里，足迹遍布21个省区市，捐赠价值一百万元的图书，建设20余家“惠寒”书屋和“惠寒”体育器材室，2000余名贫困儿童获得“惠寒”奖助学金，5000多名留守贫困儿童获益。

　　学校通过新生入学教育、“惠寒”精神宣讲会、主题团日活动等方式展示历史图片、学习先进人物事迹、播放“惠寒”专题片，不断引导激励学生，并向全体在校大学生发出号召，鼓励大家为“惠寒”基金出力。

　　2. 组建“惠寒”研究生支教团，服务地方基础教育

　　十年西部行，一生志愿情。苏州大学积极响应共青团中央号召，于2009年始建苏州大学“惠寒”研究生支教团，至今已接力派出13届共168名志愿者赴陕西蓝田、云南宣威、贵州松桃三地开展教育扶贫志愿服务活动，累计支教时长达198500小时，教授学生超2万人。

　　支教期间，支教团成员们潜心研究教材，认真备课，因材施教。多年来，研支团成员教学成果明显，所授学生多次获得校级及以上荣誉，所教科目名列前茅，多位成员获评县“优秀共青团员”“校教学能手”“优秀教师”“优秀班主任”等荣誉。苏州大学项目办荣获2021年大学生志愿服务西部计划绩效考核优秀等次。

　　第20届研支团团长杨肖是一名曾经被支教温暖过的西部学子，在本科毕业时绩点排名专业靠前的她，并未选择直接保送研究生，而是选择加入研究生支教团，回到家乡陕西成为一名志愿者，并主动申请到更艰苦的地方去。因为高强度工作，她的身体每况愈下，为了不耽误教学进度，她每天医院、学校两点一线，打着点滴备课、批改作业，一直持续到服务期结束，学生因此期末英语成绩平均提高10分。因事迹突出，杨肖荣获“第十六届全国大学生年度人物”提名奖、“第十一届江苏省大学生年度人物”等荣誉。

　　第21届研支团成员金泽琪在服务期间，恰逢疫情导致西安中小学校延期开学，他坚持“停课不停学”，成为一名网课老师。但他支教的学校地处秦岭深处，班级学生都是来自大山深处的孩子，囿于现实条件，在线学习困难重重。为此，他根据学生实际情况，设计教学方式：考虑到学生们没有教材，加上家中老人不擅长手机使用，他就把书上的单词、句子整理成方便查看的文档，并配上标准的四线格书写版本和中文翻译，供学生对照学习，培养书写规范；为帮助学生准确发音，他从微信小程序中找到了点击即说的电子教材，供学生们课后练习；为保证作业的练习效果，他在批改时针对学生作个性化批注，在微信群中对作业出现的普遍性问题总结并讲解，对布置的每一道习题均制作出答案和详细的讲解文档，确保学生真正理解。其个人事迹受到中央广电总台国际在线、新华日报等新闻媒体和中国青年志愿者、中国共青团杂志等媒体报道。

　　第23届研支团成员杨鑫柳作为市级文明家庭成员，赓续“老中青”三代党员使命担当，积极投身志愿服务，贡献个人力量。在服务期间，她主要负责教授一年级三班语文科目兼任班主任，每天面对近五十个尚且年幼的孩子，一开始也因为没有班级管理经验碰了一鼻子灰，但她及时调整策略，采取“刚融并济”“宜疏不宜堵”的方式进行教育。针对孩子的身心特点，她因材施教，寓教于乐，让学生轻松学习，同时制定适宜孩子天性和社会性的班级规章，在保护他们创造欲和好奇心的同时，鼓励学生分享合作、怀着最大的善意与同伴们相处。她获得“中国社会科学调查中心中国家庭追踪调查（CFPS）项目优秀访员”“优秀志愿者”“优秀共青团员”“2022年度苏州好青年”等各级荣誉称号，相关经历受到中国青年网、贵州日报、扬州晚报等媒体报道。

　　苏州大学“惠寒”研究生支教团根据团中央“关爱行动”工作要求，启动“七彩四点半·三学课堂”项目，取“知学”“懂学”“乐学”之意，要求志愿者教师“知教”“懂教”“乐教”。苏州大学“惠寒”研究生支教团志愿者充分利用不同的专业背景、爱好特长，聚焦陕西省蓝田县韩河小学、贵州省松桃苗族自治县天龙湖小学、宣威市榕城初级中学等五所服务学校，依托陕西省蓝田县童心港湾、秀岭青少年综合服务中心、玉山移民社区青联希望小屋，贵州省松桃苗族自治县团山社区，宣威市复兴街道“青年之家”，苏州市吴中区藏南学校、带城实验小学校等实践阵地，于业余时间开展周内课业辅导和兴趣课程授课志愿服务活动，进一步丰富“惠寒”志愿服务品牌内涵，助力西部地区教育“双减”政策落实落细。

　　自项目发起至今，共开展活动800余次，受益学生超3万人次。该项目已连续两年入选全国“七彩四点半”示范实施团队。2020年9月，团中央青年志愿者行动指导中心党委书记张朝晖一行莅临陕西省西安市蓝田县考察时对项目实施情况给予高度评价。

　　学校高度重视支教帮扶工作，结合“三下乡”“返家乡”社会实践活动，充分发挥校内学科专业优势，另组建“惠寒”支教服务类团队213支。其中，传媒学院“行之有声”志愿服务团队秉持“薪火相传，汇爱圆梦”宗旨已连续5年赴西藏、广西、内蒙古、云南、贵州、甘肃、安徽和江苏8省经济欠发达地区，为留守儿童全力打造“i课堂”，通过朗诵、美术、音乐、舞蹈等丰富多彩的第二课堂兴趣课程教育，提供常态化“陪伴式”关爱。团队已累计帮助青少年儿童1000余人，服务总时长8000余小时，公益总里程2万余公里。该团队获得了第五届中国青年志愿服务项目大赛金奖和第十三届中国青年志愿者优秀项目奖。

　　３. 发起“惠寒+”公益项目，拓宽扶贫助学举措

　　近年来，苏州大学“惠寒”研究生支教团以“扶贫助农，支教助学”为工作立足点，组织开展“农产品+电商+精准扶贫”系列公益项目“惠寒”扶贫助学行动，打造了包含“惠寒·兰花草”暖冬行动、“微心愿·暖冬共圆梦”“惠寒·猕语计划”“惠寒·明眸计划”在内的“惠寒”系列“互联网+研支团”公益品牌项目。

　　首次尝试，以“暖冬计划——为留守儿童众筹新衣”为着力点，将本地滞销核桃销往东部地区，募集善款为秦岭山区的儿童购置羽绒服。在20天的线上众筹中，项目参与人数多达1,025人，筹集善款74,271元，帮助当地销售核桃2,248斤，为八所秦岭山区乡村学校的贫困儿童们捐赠波司登羽绒服571套。

　　基于前期经验，“猕语计划——关注校园饮水安全”正式启动，选取陕西当地特色高品质猕猴桃进行销售，并将所得利润全部用于改善支教学校学生饮水状况。在项目10天的募资时间内，线上线下参与人数超过2,000人，捐资捐物折合金额多达231,542元，捐献大型直饮水设备7台。此外，爱心企业——“碧然德净水设备（江苏）有限公司”向支教团服务点捐赠各类饮用水安全物资，总值高达15.8万元。

　　一方面精准识别西部地区当地农户滞销产品，运用现代电子商务思维模式，批量销往东部市场，实现“生产扶贫”；另一方面，项目成员深入基层，精准识别当地贫困儿童痛点需求，从温饱出发，逐步延伸至饮水安全、视力关爱等方面；通过联系东部地区爱心企业，收购企业库存，捐至西部地区贫困儿童手中，改善其生活环境，提高其生活质量，最终实现“教育扶贫”。项目已助力超过100名贫困儿童走进课堂，累计撬动社会资源100余万元，受到了包括央广网、人民政协报、中国教育报在内的共计55家国家级、省市级媒体报道，曾荣获第三届中国青年志愿服务项目大赛银奖、第二届陕西省青少年公益项目大赛金奖等多项荣誉。

　　4. 推出“惠寒”强师计划，助力教师生涯发展

　　苏州大学“惠寒”研究生支教团位于陕西、云南、贵州的服务地均处山区腹地，志愿者们利用课余时间对服务地基础教育现状开展调查研究，并形成了《推拉理论视角下缓解山区教师流失困境的路径探究——以陕西蓝田山区某初级中学为例》《留守儿童现状调研及解决策略——以蓝田县五所中小学为例》等调研报告。志愿者们在走访调研中发现，学校教学、生活条件艰苦，教师离职率高。陕西省蓝田县三所山区学校每年教师离职率高达33%；贵州省松桃苗族自治县、云南省宣威市每年招录山岭地区专项教师和特岗教师，但仍无法填补每年的教师流失数量。

　　为助力当地教师提升身份认同感和教学能力水平，我校依托苏州大学“中小学教师国家级培训计划”项目资源优势，基于“授人以渔”理念，以“乡村教师发展为本”和“乡村学校的发展为本”作为根本出发点，实施“惠寒”强师计划。该计划结合支教地实际情况与教师需求，将苏大师范学院、教育学院的优质师资柔性引入当地，开展线上培训。内容包括职业领悟与师德践行、教学常规与教学实践、班级管理与育德体验、教学反思与教研基础、教育理论与专业知识补偿等，以此不断转变当地教师的教育理念，树立先进的教学思想，帮助农村学校实现跨越式发展，为县域教育综合改革和乡村振兴助力增能。截至目前，已有41位教师报名参加“惠寒”强师计划的“教育领导+”微专业课程。课程由苏州大学长期从事教师教育、学校改革、义务教育均衡发展等领域研究的专家学者和苏州市中小学一线名师任教，内容涵盖新课改与名师说课、STEAM-创新项目设计、中小学心理健康及行为干预等多个板块。

　　５. 实施“惠寒手拉手”关爱服务，为奉献者服务

　　自2020年新冠肺炎疫情发生以来，为致敬和感谢抗疫一线工作者的辛勤付出，陪伴抗疫一线工作者家庭未成年子女快乐成长，苏州大学“惠寒”研究生支教团闻令即动，连续四年八度开展苏州大学“惠寒手拉手”专项关爱志愿服务活动，活动惠及陕西、山西、重庆、贵州等省份抗疫一线工作者家庭未成年子女超1000名，志愿服务时长超9300小时，采用线上授课形式，课程体系完善，内容包括趣味学习、心理陪伴、素质提升、传统文化、技能拓展等5大类课程。

　　2023年，项目进一步优化升级，将服务范围拓展到基层一线工作者家庭未成年子女及社区寒暑托班，帮助更多中小学生树立正确的价值观念，培养多元化的兴趣特长，度过充实的假期，在寓学于趣中获得全面成长，满足青少年儿童假期成长陪伴需求，助力解决青年职工家庭孩子暑期看护难的“痛点”。团队受到“中国共青团”“中国青年志愿者”“江苏共青团”等国家级、省级媒体报道和学校通报表扬。

　　此外，苏州大学开通抗疫心理援助热线，邀请心理学专业师生组建抗疫心理志愿服务团队，于疫情严峻时面向中西部地区提供心理疏导讲座和精准帮扶服务。

　　三、未来展望

　　（一）坚持为党育人为国育才，推动义务教育优质均衡发展和城乡一体化

　　习近平总书记强调，要坚持把高质量发展作为各级各类教育的生命线，加快建设高质量教育体系。建设教育强国，基点在基础教育。基础教育搞得越扎实，教育强国步伐就越稳、后劲就越足。苏州大学“惠寒”研究生支教团始终牢记为党育人为国育才的使命担当，在开展扶贫支教项目时，将助力义务教育优质均衡发展和城乡一体化作为理想信念，把建设一支“有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心”的青年教师队伍作为努力方向，充分利用母校和社会资源，助力缩小教育的城乡、区域、校际差距，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，更好满足百姓对“上好学”的需要。

　　（二）以改革创新为动力，用心打造培根铸魂、启智增慧的精品教学课堂

　　习近平总书记强调，从教育大国到教育强国是一个系统性跃升和质变，必须以改革创新为动力。苏州大学“惠寒”研究生支教团将树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负，坚守三尺讲台，潜心教书育人。课内，坚持改革创新，发挥专业特长，用心打造培根铸魂、启智增慧的精品教学课堂，既夯实学生的知识基础，也着力激发学生崇尚科学、探索未知的兴趣，培养其探索性、创新性思维品质。课外，通过“惠寒·信连心”、“惠寒·手拉手”以及“云游校园”等志愿服务品牌活动，丰富课后教学，进一步帮助当地学生树立远大理想，结合志愿者自身专业特长增强教学趣味与品味，共同服务于支教地教育水平提升，助力乡村建设与教育优化。积极引导“标兵宣讲团”走进中小学，切实开展科学启蒙教育，厚植科学家精神，拓展教育内容，努力营造学科学爱科学的良好氛围。

　　（三）助力培养“良匠之师”，为扩大优质教育资源覆盖面和教育现代化提供有效支撑

　　苏州大学已开展“中小学教师国家级培训计划”（简称“国培计划”）十余年，是全国唯一一所承担“国培计划”的省属综合性大学。依托“国培计划”之中西部农村骨干教师培训项目，苏州大学“惠寒”研究生支教团和在苏教师通过主题培训，拓展服务地教师学科及相关教学知识，把握学科发展动态，理解教师专业理念及其发展过程，树立远大理想，坚定从教信念，实现教师专业发展提升，教学水平与教学氛围优化的双赢效果，营造安心从教、尊师敬教的良好氛围。深入开展“惠寒”强师计划，推出“教育领导+”微专业课程，充分发挥学校“双一流”高校建设平台和学科资源优势，为扩大优质教育资源覆盖面和教育现代化提供有效支撑。