“家校社”协同育人有“温度”

　　在抚州市实验学校廉礼馆，面对采访团记者们的“长枪短炮”，小讲解员们热情的讲解和大方的仪态，令人刮目相看。

　　“学生们自信、优秀的表现，和学校开展家访，推动家校协同育人是分不开的。”政教处负责人丁军昌介绍说，自2010年建校之初，抚州实验学校就开办家长学校，每学期举办两场讲座，邀请教育专家给家长们分享最新的教育理念和方法，300人的大教室每次都座无虚席。

　　刚刚听完家长学校的讲座，走出课堂的郑女士很有感触。“我的孩子上六年级，前段时间经常顶撞我们，我很苦恼，不知道该怎么办。”郑女士说，“听了学校开设的课程，运用在家长课堂上学到的方法教育孩子后，情况好转了很多。现在孩子顶嘴少了，还知道母亲节给我买礼物了。家长学校对我们做父母的帮助很大。”

　　在抚州市金溪县第二中学林云校区，采访团一下车，就看到了学校关爱留守儿童工作的展板，上面写着：2015年，金溪二中开始开展“党爸党妈”与留守学生结对帮扶活动，学校林云校区党支部的61名党员与1300余名寄宿留守学生结对帮扶，基本实现了寄宿留守学生的全覆盖。

　　初一语文老师王富生介绍说：“我自己就是28个留守学生的‘党爸’。除了承担家庭教育的责任，我们还通过家访了解学生的家庭困难，给予适当的帮助。 ”

　　初一学生余力程是王富生的28个“孩子”之一。因为父母常年在外打工，他平时寄宿在学校，一到周末看到同学们回家，就会感到很孤独。“现在有了‘党爸’王老师，除了平时辅导学习，他周末还经常带我参加亲子活动。上周六，我们还一起包饺子了呢！” 余力程开心地说。

　　热水器、空调、书房、视频通话室、洗衣房……看到抚州市东乡区第三中学留守学生干净整洁的宿舍，采访团的记者们也忍不住点赞：“这‘家’真好！”

　　学校留守儿童教育中心主任乐冬灵说，“校中建家”正是东乡三中对500余名寄宿留守学生的管理模式。除了提供温馨舒适的“家庭环境”，中心还要负责留守学生的食宿生活、思想教育以及心理疏导。

　　在生活教育方面，学校专门开设课程，对留守学生的生活、生理、营养和疾病预防等进行全面指导；成立了跆拳道、书法等20多个社团培养他们的兴趣爱好；还开展了整理内务、烹饪、合理使用零花钱等技能培训，提高他们的独立生活能力。

　　学校还动员企业为留守学生筹集资金，先后设立了“雨帆”、“一品”等奖学金。为弥补亲情缺失，学校还积极为留守学生寻找代理父母，至今已有20多位热心人士与学校留守学生成功结对。

　　在弋阳县最边远的山区学校曹溪中学，记者们认识了刚来工作的英语老师洪璐。她说，这所学校有不少学生是留守儿童，因此，学校每年要开展三次特殊的家访。

　　第一次是在每年春节之前，学校组织全体班子和所有班主任，逐村逐户进行家访，向打工回家过年的家长汇报孩子的学习、生活情况，商讨孩子的教育问题；第二次是每年正月初八、初九，邀请家长带孩子对学校进行“回访”，为学校的发展建言献策；第三次是升级考试之后做家访，分析学习得失，共同帮助孩子进步。

　　曹溪中学校长汪水辉说：“三次家访改变了家长的观念，改善了家校关系，形成了教育的合力。”

　　洪璐的弟弟洪翔原来在县城读小学，在姐姐建议下，他回到了曹溪中学读书。“这里的老师非常关心我，经常到家里来了解情况。爸妈也对我的学习更重视了。”他这样说。曹溪中学像洪翔一样从县城回流的学生还有很多，在校生也从2014年的765人增加到如今的1000多人。

　　在弋阳葛溪中学，采访团一进校园就被“咚咚”的鼓声吸引了过去，原来是学校的腰鼓社团正在演练。除了腰鼓，学生还可以参加划龙舟、十字绣等多个社团培养自己的兴趣爱好。学校教导主任江步文说：“这些社团的设立都是学校夜访的成果。”

　　什么是夜访？小编在葛溪中学的海报橱窗里看到，在“教师家访活动掠影”的栏目中写着：为全方位关爱留守儿童，学校开展晚自习后的家访——称之为“夜访”。

　　通过夜访，老师们发现不少学生都有自己的兴趣爱好，学校就开设各种社团；夜访了解到学生中留守儿童较多，学校就成立了周末学习互助小组，承担他们的家庭教育。江步文说：“这种对留守学生的帮助更直接、更有效，也更深入人心。”

　　家长们都称赞夜访活动说：“多年不见的好传统回来了。”甚至有人把家里的麻将室改成周末学习互助小组的学习室，还自愿指导留守学生的学习。

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　　看似小小的家访，让教育生态发生了改变，问候多了、埋怨少了，笑脸多了、指责少了，收获多了、委屈少了，形成了学校、家庭、社会协同育人的浓郁氛围，共同促进孩子的健康发展。