成年人，别忘了玩耍的快乐！

首都师范大学 刘 昊

　　游戏对于儿童，就像水之于鱼——水是鱼儿的家园，又像风之于鸟——风让鸟儿飞的更高…… 我们可以举出更多类似的比喻，来证明游戏对儿童有多么重要，说服你一定要给孩子们机会去游戏。不过，今天我们先不谈儿童，谈谈我们自己。

　　先来回答一个问题吧：在你的童年记忆中，印象最深的一段快乐经历是什么？不用说出具体的答案，我猜你现在心里想的场景，不管是在乡间地头、马路弄堂，还是邻里街道、学校操场，十有八九有一个共同点：这个场景中和你在一起的一定不是父母，而是玩伴。我们当中的每个人，谁没有在小时候的某一天，挥汗如雨地追“木头人”、聚精会神地弹玻璃球、为谁的陀螺转的时间更长而争得面红耳赤、为自己投出的沙包砸中了对方而欣喜若狂？再回想起这些场景，细节早已变得模糊不可辨认。我们究竟是什么时候，把这些回忆封装起来，打上一个结放在角落，义无反顾地板起面孔，走进了这个被称为“成人”的世界？从此之后再谈起“游戏”时完全像一个局外人，用着“给孩子机会游戏”、“让他们享受游戏”之类的语句，对其中第一人称的消失视而不见。

　　你有多久没有游戏了？

　　美国心理学家大卫•艾肯总结了三个能让人生充实完满的因素：工作、玩耍和爱，被称为“黄金三角”理论。他说，只有儿童才能将三者完美地合为一体。确实如此！你看孩子们：当他们聚精会神地反复用瓶子装满水又倒出来时，体会到了流体的性质、空间和数量；当他们用积木搭建高楼时，体会到了长短、对称、重心；当他们扮演成各种职业时，认识到了社会成员的角色和交往的规则；当他们玩“木头人”相互追逐奔跑时，懂得了遵守规则的意义…… 对于所有游戏，孩子们都沉浸其中，这些活动对他们来说既是事关成败、输赢的“工作”，又是充实有效的学习，最重要的是，他们从中享受着非凡的乐趣，热爱着这个过程。——这才是真正的游戏，它与爱（兴趣、激情）、工作（努力付出）浑然一体，不分彼此。

　　你有多久没有体验这样的游戏了？

　　借用大卫•艾肯的理论，大概可以说：童年和成年的分野，就发生在我们把工作、玩耍和爱三者割裂开来的那个时刻。艾肯说，成年的悲剧就在于三者不能同时共存，一个人所能享受到的充实完满也就只能是打折扣的。怪不得前苏联的教育学家苏霍姆林斯基也说：“童年是真正的、灿烂的、独特的、不可重现的一种生活”。

　　真的要这么悲观吗？我宁可相信，即便是再僵化灰暗的成人世界中，都还住着一个儿童，保留着追求完满生命的希望。

　　试着去享受真正的游戏吧！如果我们不能把玩耍和工作统一，至少要让爱回归游戏。不要再板起面孔、故作理性地做一个游戏的局外人。作为成年人，要想真正地理解游戏、理解儿童，只有试着再次沉浸到游戏之中，发现自己内心深处住着的那个孩子。一个忘记了兴趣、热情、满足、欣喜这些感性体验的成年人眼中的游戏，一定像一杯被还原成酒精、单宁的甘醇美酒，被解析为句式、语法的优美散文，被肢解为节奏、调性的动人旋律，变得索然无味甚至面目可憎。

　　如果你是一个幼儿教师，就请每天给自己五分钟时间，试着沉浸在孩子们的游戏中，用心而不是用大脑去感受孩子们的乐此不疲吧！如果你是一个家长，就请每天给自己五分钟时间，摆弄摆弄自己给孩子买的玩具，体验一下“瞎玩”的快乐吧！等你玩得开心，重新找到了玩耍的快乐，我们再来聊“游戏”，如何？毕竟：

请你爱我之前先爱你自己

爱我的同时也爱着你自己

你若不爱你自己

你便无法来爱我

这是爱的法则

因为


你不可能给出
你没有的东西


——维琴尼亚•萨提亚(Virginia Satir)