“提升学生学习力为明天准备人才”

　　“在一个把创新作为引领发展第一动力的国家，在我们从人力资源大国迈向人才强国的关键环节，什么最重要？培养创新型人才最重要！”在十九大代表、北京十一学校校长李希贵看来，习近平总书记的期待让教育人感受到了沉甸甸的责任和使命。

　　在认真聆听、学习了党的十九大报告后，李希贵印象最深的是“创新”两个字，让他压力最大的两个字也是“创新”。

　　报告最后“青年强则国家强”的表述引发李希贵的思考。“怎样在校园里为中国的明天准备人才？”这个问题一直萦绕在他的心头。

　　“从教育发展规律和人才成长规律来看，创新不可能是凭空产生的，而用老的教育模式、教育办法也是很难解决新问题的。”在李希贵看来，迫在眉睫的是如何深入调整课程结构、改革教育管理模式、形成全新的育人模式。

　　“课程结构调整是很重要的方面。”李希贵说，十一学校按照国家教育综合改革的要求，按照中小学课程方案、课程标准，进行了一系列校本化开发，形成268个学科课程、30个综合课程、70个职业考察课程，让学生自由选择，以组成符合他们各自不同需求的学习路径和成长路径，让学生找到自己热爱的专业和领域，最终帮助学生在选择中形成个性，在个性的基础上培养创造性。

　　“十九大报告中提出建设学习型社会、学习型国家、学习型政党，为什么？是因为技术巨变使未来的不确定性大大增加，我们今天学到的知识不一定能应对明天的需要，所以要培养终身学习能力。”李希贵说。

　　学习能力从哪里来？李希贵认为，它一定是在学生自主学习的过程中产生的。下一阶段教育教学改革的方向就是把教学变成学习，以学生为中心、以学习为中心，坚持学生本位、学习本位，采取个别化、差异化方式，给每名学生提供所需的个性化学习、成长路径。

　　这个过程必然会对教师、教学提出很高的要求和挑战。“破解这个挑战，最重要的是我们必须开展基于标准的学习，以国家课程标准为目标来分解学生的学习目标，打破齐步走、一刀切的教学模式，最终把学生引向各自的学习经历。”李希贵认为，在此过程中，教师需要提供的是学习工具、学习资源，引导学生自主确定目标，寻求适合学生的学习方式，帮学生适应不同的资源。

　　“只有这样，才能帮学生慢慢形成自己的学习能力，学习力就诞生了。而这种学习力会被带到未来的工作中，甚至成为他们终身学习的本领。”李希贵说。（本报记者 蔡继乐 董鲁皖龙）