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让宾川的校园盈满书香

2018-10-17 来源:规划司收藏

  自2015年5月开始,人教社派遣的第三位挂职干部王林赴宾川县担任副县长。结合自身专业优势(王林为我国第一位儿童文学博士,知名的儿童阅读推广人),以及对宾川县实地调研的情况,王林决定以“儿童阅读”和“书香校园”为切入口开展教育扶贫工作。多年推动儿童阅读的经验,让他相信如下三点:阅读能力是学习能力的核心和基础;图书馆是性价比最高的教育投资;阅读是实现教育均衡的重要途径。就教育部 “教育扶贫”“智力扶贫”的特点而言,推动阅读是低成本、高品质改变乡村教育的方式。

  经过王林与县里有关部门多次调研,交流讨论,由县教育局下发了《“推动儿童阅读,建设书香校园”行动计划》的文件,文件除了阐明该项目的意义、目标、步骤外,重点解决“经费”问题和“时间”问题。在经费上,要求各小学每年从义务教育公用经费中拨出3%—5%用于购买图书;时间上,要求各小学每学期在课表上列出一节“阅读课”,专门用于课外阅读。另外,这份文件还列出了“书香校园”详细的评估办法,让学校知道从哪些方面开展工作。在具体的实施方法上,不搞全县“齐步走”,而是根据校长的意愿,主动申请“书香校园实验校”,变过去的“要你做”为现在的“我要做”。

  为了点燃基层学校的热情,让校长们打心底认同并切实推进书香校园建设,王林认为必须加强对学校的培训。培训的主要方式,一是“请进来”,邀请了全国知名的作家、学者例如曹文轩、卢志文到宾川县来讲座。同时也邀请了阅读做得很好的学校校长、特级教师,如杭州的娄屹岚、成都的崔雪梅,来给全县的老师授课,讲述学校的阅读课程。在2016年的4月2日“国际儿童图书日”这天,在全县开展了“首届‘儿童阅读节’启动仪式”,希望各个学校在4月份通过多种形式鼓励学生阅读。一是“走出去”,在人民教育出版社、重庆树人教育研究院、浙江小学语文教育研究会的帮助下,资助教师到重庆、成都、杭州等地参加儿童阅读的相关培训,培训回来的老师更新了观念,成为第一批“种子教师”。他们回来后须在学区内对全体老师进行分享,形成了观念的第二次传播。

  下一步,就是要解决好在乡村小学“推动儿童阅读,建设书香校园”的三个关键环节:一是配置优质图书;二是打造书香环境;三是改革阅读课程。

  这些年国内少儿读物发展迅猛,被称为少儿读物发展的“黄金十年”。这十年不仅是出版数量从每年1万多种发展到4万多种,而且质量也有很大提升。但由于各种原因,好书几乎无法进到宾川县的学校图书馆。只有多方筹措资源解决这个难题。首先,借鉴深圳爱阅公益基金会的小学图书馆书目,根据县里的实际,编制了《宾川县小学图书馆基本配备书目》,要求学校按此书目招标采购,确保好书可以进入学校。其次,邀请上海益善基金会捐赠了三所学校,进行好书的“示范”,很多校长、老师到学校参观,第一次发现竟然有这么漂亮的少儿读物。示范成功后,上海益善基金会又在2016年10月份为每所小学捐赠了各一千册精美童书,总价值超过200万元。最后,严把捐赠关。在这两年里,有人民教育出版社、中国少年儿童出版社、安徽少儿出版社、全国民营少儿发行联盟等多家机构为宾川县捐书。即使是捐赠,也要求先审看书目,确保捐赠图书的质量。

  如何打造书香环境?一切以使用率为目标,分成三个层面来打造。首先是打造图书馆(阅览室)。过去图书馆常常灰尘堆积,墙面暗淡,书架破旧,空间狭小。王林对图书馆改造的要求有八字原则:环保、美观、实用、节约。根据这些原则,使用深圳爱阅公益基金会的设计方案,发给学校参考。书架的更换,把过去铁质的、高大的、冰冷的、单调的书架更换为木质的、符合儿童身高、红黄相间的书架,同时还增加封面可以面对小读者的绘本书架,吸引低年级学生阅读。过去的旧书架不会一扔了之,而是放到校园的合适位置变为开放式的阅读角。改造后的图书馆干净、漂亮,成为学生最喜欢去的地方。其次,设置校园阅读角。有的学校校舍不够,没有图书馆空间,就干脆做成开放式的阅读角。在走廊上、大树下等空余地方放置书架,书架上的书(杂志)不用登记,可以随手取阅,带到教室或家里看完后再还回来。最后,安放班级图书架。班级是学生在学校里待得最长的空间,班级图书架也成为最能让学生接触到课外书的地方。人民教育出版社捐赠了352个“人教爱心书架”。尤其令人感动的人,宾川县委书记和县长在财政十分困难的情况下,特别拨出专款100万,专项用于阅览室的环境改造。

  怎样开发阅读课程?开发阅读课程,其实就是告诉老师们如何用好这些课外书,让课外书也成为语文教学的内容之一。王林倡议各个学校组织“教师读书会”,让老师们读一些童书,也推荐了一些阅读理论方面的书给老师,例如《朗读手册》《说来听听:儿童、阅读和讨论》。希望老师们改变一些陈旧的语文教学方法,多一些大声朗读、持续默读、班级读书会等方式的教学。再往深一层,尝试通过改变语文考核方式来促进教师教学的变革,例如,在试卷中考核一些课外书籍的内容,引导学生的阅读。当然,开发阅读课程是一项长期坚持方能见效的工作。目前,宾川有相当一部分小学已经配备了专职的阅读课教师,规定了阅读课时。

  2016年4月,王林挂职期满,新一任人教社挂职干部吴海涛接过了他的“阅读扶贫”接力棒。经过一年的推进工作,按照教育主管部门为主导,乡镇中心学校统筹管理,学校具体实施的管理要求,全县小学、部分初中学校的阅读面貌发生了根本性改变,学校图书(阅览)室全面达标,一周1节阅读课,每天1小时读书、2小时开放图书借阅,一周1次阅读指导,一学期1次主题活动,80%的学校已达到2016年管理目标要求。在2016年年底国家组织的“义务教育发展基本均衡”验收评估中,考察组认为“书香校园”是宾川义务教育工作中最有特色的亮点之一。

  相信不远的未来,阅读将为宾川教育插上真正腾飞的翅膀。

(责任编辑:姚振)

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