如诗如水 润泽师生

――记成都市草堂小学校长蓝继红

　　【事迹】 她用3年时间，聚人聚心，让每位教师都有被需要的感觉，让每位教师都有释放能量与展示能力的机会，从而办出了一所在成都市颇具影响力的学校。

　　【心声】 如果说发现孩子是儿童教育全部的使命，那么，发现教师也应该是教师教育全部的使命。

　　在草堂小学教师们眼里，3年前，初来乍到的校长蓝继红很容易接近，没什么威严，看起来不像一个“校长”。

　　3年来，教育局鼎力支持，蓝继红聚人聚心，教师们艰苦奋斗，草堂小学成了一所在成都市颇具影响力的学校。教师们找到了自信，对蓝继红的爱“越陷越深”。学校副教导主任谭蕊说，她就像水一样温柔而包容，固执地“护犊子”，用爱润泽教师和学生的心；她像水一样柔中有刚，有魄力、有前瞻性，带领教师们让草堂小学“坐着电梯上升”；她像水一样明澈见底，没有杂质，纯真可爱。

团队里的每个人都有被需要的感觉

　　2005年冬天，草堂小学的一名女教师在批改作业时，觉得手冻。于是，她把家里的电热取暖器带到了办公室，其他教师也纷纷效仿。

　　不久，他们的违规行为被蓝继红发现了。蓝继红一面耐心地给教师们解释，一面作出决定：为全校每一位教师购买一个取暖用的“电热玻板”。2007年夏天，一位教师在写给蓝继红的信里说：“你不会把关爱教师天天挂在嘴上，而是体现在冬天的‘电热玻板’、夏天的空调里……”

　　听别人说自己学校的教师不好，蓝继红就会“生气”，像“溺爱”孩子的家长。蓝继红说：“管理的全部意义在于爱，爱所有的老师。老师第一，学生才能真正第一，才能一切为了孩子。”

　　当校长，人、事、财是关键。蓝继红觉得，这中间最核心的是人，校长要找到自己最应该做的事――聚人聚心。在草堂小学，蓝继红对教师用心、用情，“做事做到教师的心里去”。

　　２００６年，女教师何颖惠刚刚做了妈妈。蓝继红知道，这个阶段，女人是最顾家的。她常给何颖惠发短信：“祝宝宝快乐。”“一定要照顾好家庭。”何颖惠说，我感觉蓝校长是一位有人情味的领导，懂得体贴老师。她征求我的意愿，很真诚，从不压你。跟她共事，是一件很愉快的事情。

　　今年8月，中央电视台《奠基中国》节目组邀请蓝继红到北京录制节目。节目中，蓝继红接受了一件“意外”的礼物――教师们私下制作的画册。顿时，蓝继红的眼睛湿润了，幸福和感动的泪水夺眶而出。在画册里，教师唐孟秋对蓝继红诉说了自己的真心话：喜欢你在会议上为大家推荐百家讲坛；喜欢你一遇到数学问题就糊里糊涂的模样；喜欢你在我因迟到匆忙冲进校园时笑眯眯地帮我整理纽扣……

　　做校长，蓝继红追求一种“和谐运转”的境界。何颖惠说：“蓝校长对教师的关心，细致、温暖、体贴，让教师像地球一样自转，创造性地工作。”

发现教师是教师教育的全部使命

　　2005年8月，草堂小学开始实行“阶梯式”的学校管理模式。蓝继红的这一举动，令教师们大吃一惊。

　　第一级阶梯：设立校级执行校长岗位。在全校范围内公推竞聘担任，任期一个月。该校长在一个月“执政”期间有职务津贴、独立的办公室。

　　第二级阶梯：设立年级执行校长岗位。建立年级执行校长管理机构，这个管理机构里有年级校长、副校长、教导主任及各个年级的优势岗位、特色岗位。

　　在教师们还没有认识到自己的时候，蓝继红就以认可的姿态发现了教师、相信了教师。蓝继红说，教师的素质并不一定都是显性的。让教师素质有释放与展示的机会，就要给他们舞台，给他们权利，让他们梦想成真。

　　谭蕊是草堂小学第一任校级执行校长，任期是2005年10月份。一个月的时间很快就过去了，身边的朋友惊讶地发现这个过去内向的、只埋头做事的小女生变了――变得热心、自信、活泼了。在告别演说里，谭蕊说了这么一段话：“当这个执行校长就如同吃苦瓜，入口很苦但回味甘甜。”

　　更让人意外的是，2006年月1月，谭蕊报名参加了全校教导主任的民主公选，并且以高票当选。“她很有才气，却一直没有得到展示。担任执行校长期间，她重新认识了工作，认识了自己；同事们也重新认识了她，信任了她。”蓝继红说，教师们缺乏的不是才干，而是平台。

　　如果说发现孩子是儿童教育全部的使命，那么，发现教师也应该是教师教育全部的使命。让教师自己管理自己，教师才会自己发现自己；让教师自己管理自己，教师才会自己成就自己。

　　2006年9月，音乐教师龚轶来到草堂小学，隶属于二年级的执行管理团队――“花之语”分校。11月，他成为校级执行校长。小伙子激情满怀，酷爱指挥，把就职仪式搞成了“小合唱”，告别演说则别出心裁地搞了一个《艺术人生――走近龚轶》。“花之语”团队鼎力配合，设计了几个精彩的环节。

　　在告别演说中，龚轶说：“我曾经想做一名演员，但我最终选择了教育。因为我想把我所学到的知识交给我的学生，让他们在这人生的舞台上展示自己，传递我的声音。”

　　听了这番话，蓝继红流泪了。因为她又成功地“拥有”了一名优秀的教师，一个愿意以心换心的教师，一个经历了感动、懂得感恩的教师。

为孩子的诗意人生奠基

　　初到草堂小学，面对众多困难，蓝继红首先是一番“苦苦求索”。学校如人，也是有生命的，也需要成长。蓝继红为她选择的成长之路是学校文化建设。

　　蓝继红说：“学校文化建设犹如种一棵树，根深才能叶茂，植根方能劲节。”草堂小学紧邻浣花溪公园和杜甫草堂，一溪浣花，千秋流水；学堂诗缘，得天独厚。

　　最初，学校教师们听说要建诗歌校园，都不知如何下手。蓝继红一点一点地浸润。语文年级组组长叶华说，刚开始，蓝校长提出的设想很简单，仅仅是表面上的装修，半年就能完成。半年过后，蓝校长的构想还在持续，延伸到班级文化，营造诗歌文化氛围。再过半年，蓝校长又提出了新的要求，升华到诗意教育。

　　“教育是对生命的润泽。我心中有一个梦想：办一所润泽的学校，带一批润泽的教师，培养一代润泽的学生，影响一个个润泽的家庭。”想着这些，蓝继红常常陶醉其中。

　　现在，学校里的一切都浸润着一抹诗意：小路上刻满了杜甫的诗句，名叫“诗路花语”；“云影屋”是教师办公室的名字；会议室是多彩的，桌子是蝶形的；校园里涌现出一大帮“诗人”，教师、学生统称为“土诗”――“土著诗人”；班班建诗社，人人乐参与；学校编辑《草堂诗社》专辑，班级编辑班级诗集，学生自编个性诗集；每周3次经典晨读，每周1节经典赏析课，每周1次校级诵读，每周4次班级诵读，天天坚持个人诵读……

　　蓝继红说，我们以诗的真善美来办教育，目的不在于出多少诗人，而是要让每一个受教育者的心灵都饱含诗的灵性，洋溢着诗的真善美。诗意，在这里不再是狭隘地被理解为诗之意境、诗之意趣。诗意，要成为一种教育方式和生活方式。诗歌教育可以为孩子诗意的人生奠基，帮助孩子迈好最基础的几步。

摘自：《中国教育报》2007年9月14日