安徽实施“农村中小学现代远程教育工程”纪实

 　　行驶在革命老区、国家级贫困县安徽省六安市金寨县的崇山峻岭中，沿途一座座新建的校舍和卫星电视接收设备，为古老的大别山增添了现代气息。据当地人介绍，“现代远程教育网络已经覆盖了这里的山山水水，遍布这里的村村寨寨。”

　　师生尽享优质教学资源

　　走进安徽省芜湖市繁昌县保定初中的多媒体教室，学生们正在聚精会神地听化学课，化学老师在给学生演示自己做的课件。以前教师上课是一支粉笔、一张嘴、一本教案满堂灌；现在不同了，远程教育让这里的教师和孩子尽享优质教学资源，真正是帮了老师，活了课堂。一位学生说：“我们太喜欢这种教学方式了。它把抽象的变成具体的，把枯燥的变成有趣的，把单一的变成多样的，把静止的变成动态的。”学生们说：“有了空中课堂，我们就可以面对面地听名师讲课了。”现代远程教育使这些山里的孩子足不出户就可以和全国各地的名师“面对面”地接触，尽享最新最优的教育资源，学生的学习积极性大大提高。

　　卫星资源、网络资源、信息技术、计算机辅助教学这些鲜活的字眼，仿佛一夜之间走进了山区教师和学生的生活，也改变了他们的工作方式和学习方式。这些习惯于一支粉笔、三尺讲台的教师跃跃欲试，学习的积极性一下子被激活了。教师们纷纷尝试到多媒体教室、网络教室查资料、备课、上课。老师们对记者说：“远程教育的内容丰富，信息量大，方便了我们备课，扩展了学生的知识量。”

　　服务“三农”让农民得实惠

　　如何才能充分发挥农村中小学现代远程教育工程的效益，使之更好地为“三农”服务？在金寨县，中小学利用网上资源为农民搜集脱贫致富信息，各中小学按季节搜集下载符合当地生产实际的信息，打印后由学生带回家中。金寨县教育局要求各项目学校每周一、三、五晚上准时启动远程教育设备，只要有一位群众在，都要按时播放他们爱学的实用技术光盘。有的学校还制作了“农村实用技术需求意见卡”，收集农民意见。

　　为让农民学会自己捕捉信息，金寨县中小学树立大培训、大教育观念，组织农民开展不同类型的培训。槐树湾乡农民李政初参加食用菌和中药材种植技术培训后，办起了天麻菌种厂，年收入5万多元。在他的带动下，今年全村天麻种植户增加到200多户。“送金送银不如送技术、送信息，远程教育为我们增收致富送来了一把金钥匙。”广大农民发自内心地说。

　　政府周密部署办好民心工程

　　农村中小学现代远程教育给农村中小学生带来了福音，给农民带来了实惠。安徽省教育厅副厅长胡平平介绍说，为了办好这项“民心”工程，安徽省政府高度重视，各部门紧密配合，建立了省、县两级项目工作领导小组，并成立办公室具体落实项目工作，使整个项目工作规范、有序。

　　省政府有效地协调和落实地方配套资金，合理确定各类县配套比例，要求国家重点扶持县承担地方配套资金的15%，省级重点扶持县承担地方配套资金的20%，一般县承担地方配套资金的30%。全省试点项目总投资近1.3亿元。省发改、财政等部门拨出专项配套资金6606.7万元，各试点县筹措配套资金2039.3万元，约占配套总经费的23.6%。到今年8月，地方配套资金已全部到位。省实行财政专户管理，确保专款专用。此外，还要求试点县落实相应的设备运行经费，保证设备的正常使用。

　　在设备招标工作中，安徽省按照国家《农村中小学现代远程教育工程试点工作设备招标采购管理办法》，由省工程试点领导小组任设备招标采购领导小组，委托专业招标代理机构组织招标。

　　验收组专家普遍认为，安徽在招标采购中运作规范、公开透明，确保了工程站点的顺利建设和招标工作的廉政。同时，项目实施与教育管理体制改革结合在一起。全省首批确定的试点县全部为“以县为主”农村义务教育管理体制较好的县。这些县有很好的统筹能力，为试点工作提供了管理体制的保障。这些经验值得其他试点省学习借鉴。

摘自：《中国教育报》 2004年12月30日